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《一去二三里》教学设计 教学目标： 1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的 美丽和生活的快乐。 2、学会汉字一、二、三。 教学重点、难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的 美丽和生活的快乐 教学准备：课件、生字表、田字格 提示课题 从今日起先我们要借助汉语拼音来识字了 .识了 字我们就可以读书看报学到很多学问，大家高不快乐 啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗. （过渡）要想知道这首诗原委写了什么？就跟着老 师一起参观一个美丽的小山村. 1 （出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋袅袅 的炊烟）[你能说得更好吗?] 2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫 亭台，一起说一遍亭台 3我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空 ,开得正艳的桃花、无忧无虑，快乐飘舞的小鸟） 小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，明丽芳 香的桃花，快乐飘舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世 外桃源.课文用一首诗把它描写了出来.你们想读吗？ （过渡）：要想读好读对就必需把下面这些音节读准 二.复习音节 （出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的 整体认读音节.（yisiwushizhi ）齐读一遍. （出示er ）你们相识这个由特殊韵母组成的音节 吗？请 读，读时留意舌头由平到卷，领读 3（出示ting san cun ）你能辨别两组韵母有什么不同? 你读时怎样区分?请你读出他们的不同.请读，领读. 过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为 你们感到傲慢. 三.读课文 .（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼 成一句话，先请同桌小挚友相互帮助读一读.试一试. （少量时间自由读） .你读熟了吗？哪位小挚友敢来试一试？请四位小挚 友一人读一句. 3他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组 读第一句，依次类推,准备好了吗？ 4 （出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课 文，这有必需难度，但陈老师坚信这么机智的你们只 要谨慎读确定会读.我先请四个同学试试，每人读一句. 5他们读的真好，我们一起来试一试,还是每一小组读 一句. 6 （出示古诗）去掉拼音你还会读吗？ ①这一次难度很大让我们细致听电脑老师是怎样朗 读这首诗的. ②你能读得和她一样好吗?我要求小小组一起合作, 要求：先说说你们宠爱图中的哪些景象？ （3）然后一组同学可以以各种形式朗读，必需要读出 你对美丽风光宠爱的感情. 7小挚友表演 8小挚友们你们宠爱这个美丽的小山村吗?此时此刻 请小挚友眯起眼睛，把课文轻轻背一边，一边背,一边想 象，好象你走进了这个小村庄里. 四,学生字 1 .（课文显诞生字）从今日起先我们要学习生字了，这 篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四 五六七八九十”读了这么多遍书有人确 定已经相识他们了出示卡片）我请小挚友带着大家 看老师的卡片再拼读一遍,（开火车） 2我折去拼音你们还会读吗？我们来玩找挚友的游戏? 看谁找得准,看谁找得快? 3 .我们知道四线格是拼音的家，那生字的家在哪里呀? 4 .在平常的笔画训练中小挚友们已经熟悉四线格了, 下面我们就轻松一下，一起来做田字格课间操. 5 .今日我们就先帮 5 .今日我们就先帮 二三安个家好吗? 先看这三个字有什么共同特点. 哪一个细心的孩子告知我写笔画横 要留意什么? 依据小挚友的要求我来写横.（起笔要稍重行笔要坚决, 稍稍向上斜,收笔要稍顿. .一起书空 6我们重点来学习一二 三，先看“一” 一起读. 你能用一组词或说个句子吗? 7我们来学写” 7我们来学写” “ 一 “是由笔画“横”组成，从 左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等 时在横中线上收笔，收笔要停顿,看老师写一个,跟我 一起说边写边说） 翻开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个. 8我们再来学习 你能用“二”说句话或组词吗? 请小挚友细致视察二的两笔有什么不同，分别住在田 字格的那里? 你们说的很对， 在习字本上描一个写一个,（二也是由笔画横组成，第 一笔横短应当写在横中线上面，其次笔横写在横中线 的下面比拟长 9请 读（出示三）齐读. 你能用“三”组词或说句话吗? 再请同桌相互合作细致视察一下这个字有什么特点? 他们分别写在田字格的那里？ 4在习字本上描一个写 一个. 六总结： 今日我们一起学习了古诗比比一去二三里和三个生字” -二三”同学们学得特殊谨慎，我盼望你们能以 同样的看法上每一节课.《一去而三里》反思 本课《一去二三里》是识字单元的第一篇课文。新教 材重视识字教学，接受多种方法使低年级学生尽早、 尽快、尽可能多地认字。在识字的编排上，又留意接 受韵语这种儿童喜闻乐见的形式，使学生在语言环境 中，在有滋有味的诵读中认字，受到美的熏陶。表达 儿童学习汉字的规律，本课是一首意境美丽的古诗, 课文内容大多学生在学龄前已经接触