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大自然的语言说课稿 《大自然的语言》说课稿 蔡河中学 华小红 各位评委大家好: 我是蔡河中学的语文教师华小红，今天我讲的是《大自然的语言》。《大自然的语言》选自人教版初中语文八年级上册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。 一、说教材。 (一)、教材简介:《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明研究物候学对于农业生产的重要意义。 (二)、教学目标简介: 根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为 1、知识目标: A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 B(初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 2、能力目标: A(整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 B(理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 1 C(揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 3、情感、态度、价值观目标: 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 (三)教学重点:由以上目标我指定本课教学重点如下: 1(理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2(学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 (四)教学难点 理解影响物候来临的几个因素，体味本文生动形象的说明语言。 二、说学生。 、学生知识基础和生活经验 1 本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。 2、能力分析 学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。 三、说教学方法与手段 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下: 2 1(朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2(讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。 3(竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 4(涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。 5(延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。 四、说教学过程设计 1、教学思路与教学环节安排 本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。教学环节安排如下 激发兴趣，导入新课。(多媒体显示配有诗句的春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。)出示课题并明确本节课的学习任务:感知一整篇，摘一摘内容要点;选讲一大段，理一理说明顺序;精读一小节，品一品生动的语言。 第一环节:感知一整篇，摘一摘内容要点 1、学生展示预习时圈点积累的字词。 2、根据所划的中心句概括出从文章中了解到的有关物候的信息。 3、归纳本文的说明顺序。 第二环节:选讲一大段，理一理说明顺序 1、 选读6至10段，决定物候现象来临的因素是什么,它们能调换 位置吗,为什么, 3 2、 请根据物候现象来临的四种决定因素抢答下列题目。(多媒体显 示题目) 3、 学生展示课下积累的有关物候的诗句及谚语。 第三环节:精读一小节，品一品生动的语言 1、听读课文，边听边想，你听到了哪些大自然的声音,知道了什么,用“我听到 ，我知道 ”的句式说一说。 2、这一节是按什么顺序写的,找出文段中表示时间推移的词语。 3、用你喜欢的方式读第一段，找出你最喜欢的词语或语句，试说明理由。 学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可 学生再次在配乐朗诵中感受大自然的四季美景。 总结课文，布置作业 教学反思:《大自然的语言》，这是一篇说明文，主要介绍学生不太熟悉、也不太感兴趣的物候学知识，在教学过程中，我按照“激趣导入、先学后导、自