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《对数的运算》教学设计 教学设计 一、复习巩固，引入新课 .对数的定义log” N = b,掌握其中a与N的取值范围. .指数式与对数式的互化，及两个重要公式. .指数靠运算性质. 设计意图：对数的概念和指数第的运算性质是学习本节课的基础，学习新知前的简单 复习不仅能唤起学生的记忆，而且为学习新课做好了知识上的准备. 二、新课讲解 问题1：请同学判断以下几组数是否相等： 1 ( 1 A 10IglOO + lg—, lg 100x — ° ° 10 I loj 10 ⑵log24 + log2-, 10g2 4x-. X k o/ 提出问题：由(1) (2)结果出发，同学们能看出它们具有一个怎样的共同 点吗？ 设计意图：让学生观察，学会从特殊到一般，寻求规律. 同学交流得出结论：当底数相同的时候，两个正数的对数之和等于两个正数 积的对数，那么这个结论是否正确呢？接下来具体证明这一结论. 证明：已知设N = a. 于是 = 由对数的定义得到 N = a = 〃 = log“ N , MN = an,+n =，〃 + 〃 = log“(A/N), 二.得到(1) log〃(MN) = log〃M + k)g“N. 事实上，除了上面的这个运算性质之外，人们在对数的运算和推理过程中， 还发现了两个性质： log“苏? = log“ M -logwN,即商的对数等于对数的差. log; =nlogttM(/?eR),即一个数的〃次方的对数等于这个数对数 的〃倍. 让同学们结合前面性质(1)的证明以及以前所学知识，对性质(2) (3) 进行证明.3分钟后同桌交换，看相互之间的证明，交换心得，并进一步讨论是否 能够找到更多的证明方法.教师给予证明. 设计意图：1.让学生熟悉和掌握对数式和指数式之间的互化，更深地理解对数的概念. 2.寻求多种方法，发散学生思维品质. 问题2：你能根据对数的定义推导出下面的换底公式吗？ log“ 〃J。* ”(〃 0,且 a w l;/?0;c0,且 c 工 1) ? log 学生掌握了前面的证明方法，已经具有了一定的推断能力，在这里进一步推 导对数换底公式，加强学生的计算推导能力. 三、核心必记 数的运算性质： 如果。0且awl, M0, N0,那么： (1)log/MN) =log, M + log” N ； 、 M log — = lognM-logfl7V： log“ M = 〃log“ ￡ R). 2.对数换底公式： log”〃=(a 0,且 a 工 1；/? 0；c0,且 cwl). 四、例题剖析 例1求下列各式的值： IgVlOO；(2) log2(47 x25). 想一想：(1)对数式与指数式如何转化？ (2)对数的运算性质有哪些？ 1 1 7 解：(1) lgV100 = lgl005 =-lgl00 = -. 5 5 log2(47x25) = log247 +log2 2s = 71og24 + 51og22 =7x2+5xl = 19. 例2 用 Inx, Iny, Inz表示In . yJz 解：In辛 \lz = \n(x2y[y)-\n/z =Inx2 4-In J~y -In Vz =zln X4-—in y--in z. 例3尽管目前人类还无法准确预报地震，但科学家通过研究，己经对地震有 所了解，例如，地震时释放出的能量E （单位：焦耳）与地震里氏震级M之间 的关系为 lgE = 4.8 + 1.5M. 2011年3月11日，日本东北部海域发生里氏9.0级地震，它所释放出来的能量 是2008年5月12日我国汶川发生里氏8.0级地震的多少倍（精确到1） ? 想一想：（1）在求近似值时，精确到某一位（如个位）时，需要由哪位数 决定？ （2）对数式与指数式如何转化？ 解：设里氏9.0级和8.0级地震的能量分别为和旦.由lgE = 4.8 + 1.5M, 可得 , lg E2=4.8 + 1.5x8.0. - F 于是，lgU = lgg7g￡， E2 =（4.8 +1.5x9.0）-（4.8 + l.5x8.0） = 1.5. 利用计算工具可得，-^ = 10,5?32. E2 虽然里氏9. 0级地震与里氏8. 0级地震仅相差1级，但前者释放出来的能量却 是后者的约32倍. 五、巩固提升 教材第126页练习第1, 2, 3题. 板书设计 对数的运算 一、复习巩固，引入新课 二、新课讲解 三、核心必记 .对数的运算性质 如果且。工1, M0, N0,那么： （1）log。（MN） = log4 M + log N M （2）logar = bg“ M Tog* logaMn =n\oga A/（z? e R） .对数换底公式： log b = g （a 0,且 a w 1；