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10青山处处埋忠骨 一等奖创新教案 10青山处处埋忠骨 【教学目标】 知识与能力： .认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，会写 “拟定、参谋”等13个词语。 .默读课文，能概括课文两个部分的内容。 .从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的 内心世界，再有感情地朗读课文，深刻领会毛主席作为父亲的常人情 感和身为领袖的伟大胸怀。 .能结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理 解。 过程与方法： 学习课文内容，有感情地朗读课文，进一步学习描写人物的方法。 情感态度与价值观： 体会到毛主席丧子之后极度悲伤的心情以及常人难有的伟大胸 怀。 【教学重点】 理解课文内容，体会文章的情感。 【教学难点】 L从描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界, 深刻领会毛主席作为父亲的常人情感和身为领袖的伟大胸怀。 .说出“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 【教学准备】 .搜集有关毛主席的资料。 .查阅有关抗美援朝的资料。 .多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 学习本课的生字词，了解课文的主要内容；初步感悟文章通过对 人物的语言、动作、神态的描写表达感情的方法。 【教学过程】 一、导入新课。 .同学们，你们知道毛主席吗你们对毛主席了解多少呢 .是啊，毛主席在我们心中是一代伟人，但他也是普通的人。这节 课就让我们一起走进课文《青山处处埋忠骨》，走进毛主席作为普通 人的情感世界。 .板书课题：青山处处埋忠骨。齐读课题。 .“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 忠骨：忠臣的遗骨。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指英勇作战，死于疆场。 谁能说说这句话的意思 .文中“青山处处埋忠骨”指的是谁（毛岸英） .课件出示毛岸英简介。 .课件出示，简介抗美援朝的背景。 设计意图： 及时补充资料，为学生学习和深刻理解课文作铺垫。 二、整体感知。 .请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。想想课文写 了 一件什么事。 .检查学生的预习情况。 出示词语:拟定奔赴踌躇黯然 词语理解： 踌躇:犹豫。 黯然:心里不舒服、情绪低落的样子。 .文章主要讲了一件什么事 毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲，毛主席听闻这 一噩耗后内心极度痛苦，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬 在朝鲜。 设计意图： 课前预习的交流为学生搭建了展示的平台，有助于培养学生的自 学能力。 三、感悟“悲痛”，领略慈父情怀。 出示自学提示（一）：毛主席在得知毛岸英牺牲后是什么心情 从 哪里可以看出来（学生自学、批注、交流） 1.学生汇报,教师相机点评引导。 预设一：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一 支接着一支地吸着烟。（动作描写） 预设二：当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送 到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送 到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来 了吗这次怎么会……（心理描写） （1）课件出示补充资料，请学生读资料,说说从资料中读懂了什么。 （补充资料：毛岸英生平） 幼年丧母，毛岸英的童年历经磨难，与父亲聚少离多；想起毛岸英 曲折的童年，想起父子聚少离多的日子，作为一个父亲，毛主席心中有 愧…… （2） “这次怎么会……”请学生尝试补充省略号省略的内容。（体 会毛主席痛失爱子、悲痛欲绝的心情。） 预设三：“岸英！岸英！ ”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁 地喃喃着。（语言、动作描写） 2.学法小结：刚才，我们通过描写人物语言、动作、心理的句子， 深切地体会到了毛主席失去爱子时悲痛欲绝的心情。读到这儿，你对 毛主席有了什么新的认识呢（毛主席也和普通人一样，也有丧子之痛, 他是一个慈爱的父亲。他让我们感受到一个慈父的情怀。下节课我们 继续深入地学习。） 第二课时 【课时目标】 引导学生自学交流，抓住描写毛主席神态、语言、动作的句子， 体会毛主席丧子后极度悲痛的心情和常人难有的伟大胸怀。 【教学过程】 一、导入新课。 .回顾上节课的学习内容。 .抓住描写人物语言、动作、心理的句子，深切地体会毛主席失 去爱子时悲痛欲绝的心情。那么，关于毛岸英的尸体，毛主席又是如何 抉择的呢现在我们来学习第二部分。 设计意图： 学生回忆上节课的内容，快速走进文本。 二、品味“抉择”，讴歌伟人胸襟。 .出示自学提示（二）：默读课文第二部分，用横线画出文中描写 毛主席语言、动作、神态、心理的句子，把令你感动或印象最深的部 分多读几遍。联系上下文，结合关键词句，批注自己的阅读体会。（学 生自学，批注，然后小组交流） 第几自然段令你感动的词语或句子你的感受描写人物的 方法 .明晓：两份电报，两种选择。 .毛主席想把毛岸英的遗体运回国吗文章的哪一句话最能体现 毛