《俗世奇人》教学设计(八年级选修).docxVIP

《俗世奇人》教学设计（八年级选修） 《俗世奇人》教学设计 吉林省辉南县金川中学王久海 一、教学目标：1.学习以小见大的写法2.培育学生分析、理解、概 括、表述实力及自主、合作、探究实力。3.谈启示（情感、看法、价 值观是教化） 二、重点：快速读懂课文 三、难点：由所受到的启迪 四、关键：速读 五、教学过程 导言：大家还记得那位特殊手巧的雕刻家王叔远吗，他能把长不满 一寸的桃核雕成小舟，生动形象地再现了苏东坡巡游赤壁的情景，真 可谓是奇绝，王叔远不愧是一个奇人、高人。今日，我们再来相识两 位商人，好不好？这两位高人来自30课《俗世奇人》。板书课题 学习方式：分组对抗竞赛式学习，全班分为南北两队。详细要求: 每一轮第一个答题的为本组得20分，其次答题的最高15分，（激发 爱好，为了得高分，学生都想抢答，这样气氛就会特别热情。） 分组阅读：南队读刷子李〃，北队读“泥人张〃 第一轮竞赛。比比哪队第一个概述故事内容。遇有生字词圈画出来。 （训练概括实力、速读实力和口头表达实力） 其次轮竞赛。抽题探讨。进一步细读课文，接着圈画生字词。小组 合作探究问题，同时自己解决生字、生词，可以问老师、问同学或查 工具书。（培育自学、合作实力） 抽签合作讨论 1、“刷子李〃和“泥人张〃各有什么绝活？二位艺人共同的特点是什 么？ 2、〃手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？ 〃你同意的这种观点吗？请说 出理由。 3、你从本课中受到哪些方面的启示？ 4、这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法：〃 所谓的“活法〃指怎样的活法？ 5、表演自己的绝活或讲解并描述奇人奇事。 6、文中特殊交待张明山常去的两个地方，有何作用？ 7、“泥人张〃的超群技艺表现在哪里？ 8、刻画张锦文（即海张五）外貌有何作用？ 9、为何交待张锦文（即海张五）的背景？ 第三轮竞赛。精读课文。选择你最喜爱的片断有感情地练习朗读, （比朗读实力并指导学生朗读。） 第四轮竞赛。课堂抽签检测。题目如下： 1、给加点的字注音： 怵谁发蕉甭发怔蘸水 2、〃有绝活的，吃荤、亮堂，站在大街中心；没能耐的，吃素、发 蕉，靠边呆着〃这是什么写法？用了哪种修辞法？ 3、〃手艺道上的人，捏泥人的泥人张排第一，而且有第一，没其次， 第三差着十万八千里〃这句用了什么修辞？有什么作用？ 4、〃他怕师父尴尬，不敢说也不敢看，可忍不住还要扫一眼〃属什 么描写？ 5、捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样〃，推想嘛〃字是 什么意思？ 6、手艺人靠的是手，手上就必得有绝活〃中的“得〃有几个读音？ 在这个句子中应读什么音？ （提示：竞赛中多鼓舞，面对全体，给差朝气会。比分不能拉得太 大，否则分数太少的一组会失支爱好，学习的乐观性会受到很大影响） 学生小结：谈学习收获。以两位艺人为话题，借一件极富戏剧性的 小事来展示人物的大本事，大才智。这便是人们常说的“以小见大〃。 情节虽简洁，但得曲折有致，此起彼伏。浓浓的天津方言，幽默风趣， 极富表现力。 老师结束语：今日我们又结识了两位高人，他们的超群技艺令我们 惊羡！我诚意地祝福同学们不管将来做什么工作，都能有自己一身过 硬的本事，都有一技在身！感谢同学们的合作！下课！ 板书设计： 刷子李：粉刷墙身上不沾一个白点 俗世奇人小人物大本事 泥人张：用左手在袖子里快速捏泥人 上一篇：《俗 世奇人》刷子李教学反思（人教版八班级必修） 下一篇:2023小学四班级专题教化 教案教学安排最新