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大自然的语言说课和导学案 《大自然的语言》说课稿 说课教师：繁峙二中 高兴慧 各位评委大家好： 我是繁峙二中的语文教师高兴慧，今天我说课的题目是《大自然的语言》。《大自然的语言》选自人教版初中语文八年级上册。下面我就按照说教材、说学生、说教法、说学法、说教学过程设计五个部分进行说课。 【说教材】 一、教材简介 《大自然的语言》是人教版语文八年级上册第四单元事理说明文的开篇之作，地位很重要。这是一篇介绍物候学知识的科普文章。文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢，他把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，富有趣味。读了文章你会发现作者在语言富于感染力方面下了很大功夫。尽量使语言生动、形象、传神。运用了比喻和拟人等修辞方法，把抽象的事物具体化、人格化，取得生动传神，引人入胜的效果。真正做到了专业知识通俗化，达到了雅俗共赏的境界。 二、教学目标简介 根据教材特点以及八年级学生的知识基础和心理发展水平，我把本课的教学目标定为： 1、知识与能力目标： （1）学会按要求筛选相关信息并概括文章要点，了解物候的有关知识。 新课标中强调阅读教学要重视培养学生的默读能力，能够在通读全文的基础上理清思路，理解文章主要内容。这个目标的设定就是基于此。 （2）体会科普说明文语言具体生动、形象、准确的特点，增强语言感悟力。 为了在教学过程中实现这一目标，我采用朗读感受等方法步骤。 2、情感、态度、价值观目标： 激发学生探索科学奥秘的志趣，鼓励学生养成仔细观察、勤于思考的好习惯。 这一目标的实现主要依靠教师的引导和学生对课文及相关材料的解读感悟。 三、教学重点 课程标准要求阅读教学的重点是培养学生感受，理解，欣赏和评价的能力。在吃透教材的基础上， 我们确定了以下重点： ⑴ 学会按要求筛选相关信息并概括文章要点。 ⑵ 体会科普说明文语言具体、生动、形象、准确的特点 依据：这是一篇科普说明文，只有了解了文章介绍的科学知识才算读懂了文章。依据科普文章的特点：内容的科学性，通俗 性以及语言的生动性，我们设计在理解内容的基础上品读语言，由表及里，真正让语文教学体现它自身的特点，使学生在语文课堂上既丰富了科学知识，又增强了语言的感悟力。 四、教学难点 体会科普说明文语言具体生动、形象、准确的特点 依据： 语言品味的过程是更好地解读语言，建构语言，丰满语言的过程，我们的教学旨在这过程中学习和吸纳语言文字的精髓，培养学生初步的语言鉴赏能力，从而激发学生对语言的喜爱 和玩味的乐趣，使语文课堂充满浓郁的语文味。 八年级学生由于人生阅历和生活经验以及语言积累等方面的原因，品味语言还是存在一定的难度。 【说学情】 1、学生知识基础和生活经验 本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。 2、学习能力 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 【 说教法 】 根据本课教学目标、教学内容和八年级学生的知识基础、发展水平，拟采用以下的教法： 1.故事导入法：教师在讲故事时，设置一个带有悬念的问题，让学生思考，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。 2.竞赛激励法。初中生有好胜心理，在新课教学环节，要求学生快速筛选信息和让学生利用所学知识解释物候现象时，宜用此法，表现突出的学生将荣获“最佳小读者”“小 科学家”称 号，激发他们的参与热情和学习兴趣。 3.朗读法 4．小组合作探究法 本课以多媒体课件和导学案为辅助教学手段。 课时安排为两个课时，第一课时完成的学习内容是，1，扫除生字词并积累好词；2.理清文章思路，概况出四部分内容，理出说明顺序，了解相关物候知识；3.学习作者观测、 探索的科学精神。第二课时品味本文语言， 体会说明文语言生动形象，准确严密的特点。 【说学法】 学法：自主、合作、探究的学习方法；圈点勾画法。 学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程。在本课的教学中，我将通 过“问题——探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生思考，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、 学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。注意学生学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。