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听妈妈讲那过去的事情》说课稿 一、说教材： 《听妈妈讲那过去的事情》是首叙事性歌曲，为带再现的三部曲式，具有很强的抒情性， 曲调优美、动听、节奏舒展、感情真挚、富于口语化，深受少年儿童喜爱。 1、教学对象是四年级学生，这一年龄层次的孩子，他们理解记忆能力越来越强，思维方 式由以具体形象思维为主的形式逐渐向以抽象思维的形式过渡，情感和意志也都有所发展。太多的说教只会激发他们的厌烦甚至是反感的情绪，所以在教学中应采用适当的教学方法， 通过步步设疑，逐步引导学生自己去发掘、去探索问题，从而让他们自己从真正意义上去体 会歌曲的内涵。 2、本课设计着眼于学生的主动发展，致力于运用现代教学手段，让计算机多媒体技术和 音乐教学有机的整合，使学生有更强的主动性、更多的实践性、更浓的创新性，使这首经典歌曲变得更加丰富多彩起来。《听妈妈讲那过去的事情》是首叙事性歌曲，歌曲通过今昔生 活对照控诉了旧社会的黑暗、不平等，歌曲中所叙述的生活如今的孩子没有体验过，为了充 分调动学生的情感体验，我将运用多媒体等教学手段，通过大量的感性认识和听觉艺术作为 切入点，视听结合、寓教于乐，优化课堂教学效率，倡导学生“自主探究、合作交流”的学习方式,让学生乐学、会学、想学，从而培养学生感受、鉴赏、表现音乐的能力。 3、在教学中运用直观、形象的多媒体课件，视听结合、声像一体的直观教学方法,大大地扩展了音乐教学的容量和空间，极大地丰富了教学手段和教学资源，开阔了学生的音乐视野，调动了学生的学习兴趣，有效地促进了学生在愉快、轻松的环境中获取知识，从而突破教学重难点，让学生在“乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高”。 4、教材教学重点：引导学生运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。 5、教材教学难点：引导学生体会歌曲所表达意境，鼓励学生个人独立的感受和理解。二、说教学方法： 学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，在教学中力求让学生在多听、多 唱、多想、多做、多动的环境中学习歌曲。①通过歌曲的学习，了解叙事体歌曲的特点。② 能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。通过歌曲的学习，使学生了解“妈妈”在过去时代所遭受不平等遭遇，对学生进行感恩教育，让学生感恩祖国、感恩党，从而懂得现 在幸福生活的来之不易，应倍加珍惜，激发学生热爱祖国的思想情感。我具体采用了以下方 法： 1、情境教学法：采用计算机多媒体技术和音乐教学有机的整合，创设情境，配合板书与 贴画，突出本课重难点，通过观看《半夜鸡叫》影片片段；吟诵《悯农》、《蚕妇》、《陶者》诗歌和歌曲《听妈妈讲那过去的事情》激发学生的学习兴趣及探究欲望。 2、听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。第二乐段歌词；播放“妈妈在那过去的生活”（解放前中国人民饱受列强欺侮的生活）及解放后改革开放三十年人民幸福生活的片段并为歌曲设计演唱形式、创编一个情景剧或写一段“妈妈” 对“那过去时代”的控诉，让每个孩子都有“心语放送、真情诉说”的机会 3、小组讨论法：倡导学生自主探究，合作交流的学习方式，分小组讨论为歌曲设计演唱 形式，创编一个情景剧，或写一段“妈妈”对那过去时代的控诉，让学生充分发挥自己的创造能力。 4、游戏法：采取“寓教于玩”、“寓教于乐”的方法，以“闯关游戏”的形式来学习、巩固歌曲演唱，把握歌曲情绪。 5、评价法：在教学中通过学生自评、互评、他评、师评等方式对学生的探究过程及取得的成果进行评价，让学生建立自信，促进音乐感知。 三、说教学效果： 学生在以上的教学方法中学习加之课堂拓展与升华情感。在新课标强调以音乐审美、体验为 核心，注重学生的情感态度与价值观，重视加强音乐综合实践活动，倡导自主、探究的学习 方式中，我对新课标有了更为直观的感受。《听妈妈讲那过去的事情》是创作于 1957 年的一首经典叙事性歌曲，歌曲中所叙述的生活：“汗水流在地主火热的田野里，妈妈却吃着野菜和谷糠”，“妈妈穿着破烂的单衣裳”如今的孩子没有体验过，课堂教学的第五环节中所涉及的“解放后”、“改革开放”这些概念对于出生在 97 年以后的小学生来说，有一定的距离； 同时由于年龄特点，学生们对抽象的概念缺乏深层次的了解。一堂音乐课不仅要让学生体会 到音乐的美，而且从中得到人生的启示，因此，我引导学生通过观看《半夜鸡叫》影片片段； 吟诵《悯农》、《蚕妇》、《陶者》诗歌及歌曲《听妈妈讲那过去的事情》的第二乐段歌词；播放“妈妈在那过去的生活”（解放前中国人民饱受列强欺侮的生活）及解放后改革开放三十年人民幸福生活的片段并为歌曲设计演唱形式、创编一个情景剧或写一段“妈妈”对“那过 去时代”的控诉，让每个孩子都有“心语放送、真情诉说”的机会，通过视听结合、课外搜集资料的展示、今昔生活的对比，对学生进行感恩教育，让学生感