《分式的基本性质》教学设计.docxVIP

15. 1.2分式的基本性质（1） 一、前置性作业 1、找出下列各组单项式的公因式，并让学生说明方法。（学生口答） （1） 2bc 和 ac （2） 5x 和 25x2（3） 15ab2c 和 25a2bc3 找公因式的方法：一看（ ）二看（ ）三看（ ） 2、把下列多项式分解因式（板书在黑板右边，学生填空） （1） 3x-3y = （2） x2+xy= （3） x2-9 = （4） x2+6x+9= （5） 6x2-12xy+6y2= 分解因式的方法有（ ）和（ ）两种 二、回顾旧知 问题1：各组分数是否相等？让学生说说从左到右是怎样运算的？ 问题2：以上运算的依据是什么？一一分数的基本性质 那么，你还记得分数的基本性质的内容是什么？（板书在左边黑板） 一个分数的一乘（或除以）同一个 的数，分数的。 对于随意的分数都满意以下式子： 列式思索：问题1：因为汽车是匀速行驶的，那我们得到的分式相等吗？ 问题2：这2个等式从左到右是进行了怎样的变形？从右到左呢？ b 连接语:由此可见，分式有着与分数类似的性质！那么，这节课我们就来学习分式的 基本性质.） 问题1：你能类比分数的基本性质，得到分式的基本性质吗？说说看！（此时，在黑 板上板书“类比”，尽量让学生说一说，再把填空的内容用彩笔改一改，最终得到分 式的基本性质的内容。而，我们一般把形如“ 的式子称为分式，谁能把分式的 基本性质的字母表示式写出来。（学生板书） TOC \o 1-5 \h \z 问题2：其中，C为什么不能为0?（让学生说出缘由） A 为了帮助同学们理解分式的基本性质，我们先来做一组小练习。B 三、理解性质（小组活动） 问题1：下列等式成立的是（ ） 问题2：与分式 相等的是（ ） a?=￡+1 R丝c.- = — D.- = b b + 1 be b b 2b b 老师提示：遇到此类题也可以像与分数推断符号二梯的运期去姆：2洞号彳瓢火屏号得八—2rr 々B.C.D. 负。 m —m —m —m 分式的基本性质在这一章的学习中起到重要的作用，那么，它还会有什么用处呢?接 下来，我们就一起来看看！ 四、初步运用 问题1：说一说你想怎么完成填空？ 活动2：老师以（1）为例说明做法一一我们可以先看什么？分母，是怎么变更的?因 为分式的分母xy除以x才能化为y,依据分式的基本性质，分子也须要除以X。 活动3：小老师讲一讲其他 学生总结：此类题就是分式的基本性质的简洁应用，那么，以后我们遇到这类题目， 有什么好的方法吗？用比较简洁的语言说一说。 五、深化类比 化简 的结巢，详细是如何运算的?这个化简过程就是一分数的约分。 15 问题1：分式 寐稿善）分数的约分说一说如何进行分式的约分吗？ 15ab c 活动2：学生说一说做法，老师板书分式的约分过程，给学生书写的示范。这就是分 式的约分（板书：二、约分） 分式的约分 比照黑板上的板书,说一说分式的约分一把分式的分子和分母的公因式约去，不变更分 式的值，这种变形叫做分式的约分（板书）.（强调：分式约分的依据是分式的基本性 质，分子和分母都除以公因式，从而达到化简的目的。） 约分（1）练习（小组活动）一一下面，我们就把两个分式化简一下吧！ 学生活动1：学生做完小组纠错，板书的同学，学生纠错。 学生活动2：对于当分子、分母都是单项式时，我们约分的基本步骤是什么？ 我们可以先①找②约（板书），这里的“约”其实就是运用分式的基本性质，分子和 分母都除以找到的公因式。 我们在约分的题目中，不只是会遇到分子分母是单项式的题目，还会出现，这样的题 —— 2 —9 jv2+ + 9 约分（2）讲解（学生讲解，老师补充） 问题1：先让学生说说与前面分式的不同？做法又会有怎样的变更呢？ 问题2：想要约去公因式，可是公因式看不到呀！怎么办？一一先分解因式 活动3：学生先板书解答过程再讲解步骤 活动4：学生仿按例题练习一个。 活动5：学生做完之后，老师让学生说说，当分子分母中出现多项式时，运算步骤又 会是怎样的？老师在黑板上改为：①分②找③约 现在，我们知道了分式约分的依据就是分式的基本性质，也知道了各种题型的解题步 骤，下面，我们就来竞赛一下！ 小组竞赛（看谁做的又快又对） 活动1：学生练习板演3个约分。 活动2：其他同学做完举手，进行互帮互助，完成任务。 活动3：学生纠错，老师总结。 同学们，这一节课立刻就要结束了，同学们听得很细致，做题也很细致，确定 学到了不少东西，下面我们就来总结一下。 六、课堂小结：让学生在舒缓的音乐中放松一下，说一说自己的感受和收获！ .这节课虽然有许多老师听课，但是我学到了许多，一一 .在学习分式的基本性质的过程中，我觉得“类比”这种思想方法，对我的帮助很 大对我今后的学习有很大的帮助一一 .你在小组学习中，我从他