《整式的加减》分层作业设计探究 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 《整式的加减》分层作业设计探究 摘 要：现阶段，在初中数学作业设计中，仍然习惯于采用“题海”政策进行教学设计，这在很 大程度上给初中生增加了学习压力，导致初中生学习积极性不高且效率低下，基于这样的情况下， 本文将结合“减负”背景下，减轻初中生作业压力，就以《整式的加减》为例有效作业设计方式进 行深入研究。 关键词：“减负”，《整式的加减》，分层作业设计 引 言：《整式的加减》这一章位于部编版七年级上册第二单元，上一章是《有理数》，下一章 是《一元一次方程》，从学生知识基础看：小学五年级上学《简易方程》一章中，已学习简单运用字 母和数表示数量关系。在七年级第一章《有理数》中，进一步把四则运算及运算法则扩大到有理数 范围。 初中的数学知识相较于小学的数学知识来说，相当于上了一个阶梯，更加具有深度且抽象，特 别是字母参与运算，符号成为数字的一部分等等，需要初中生具备一定的思维逻辑能力，这让初中 生在学习过程中会觉得困难，造成了一定的心理压力和负担。数学作业环节是初中的数学教学中的 重要组成部分，所以对数学作业进行合理有效的设计是十分关键的，有效的初中数学作业设计能够 帮助初中生巩固基础知识，拓展数学综合能力，养成数学核心素养，所以教师必须要提升对初中数 学作业设计方式的重视[1]。 一、结合初中生认知水平，提升数学作业趣味性 基于“减负”背景下，