小学课堂教学模式回顾总结.docxVIP

WORD 格式 可编辑 西泉小学课堂教学模式回顾总结 -----建构“小组合作学习教学模式初探 “为每一位学生的发展是新课程改革的核心。基础教育课 程改革的一个重要目标是实现学生学习方式的转变，即从被动的接受性学习转变为主动的探究性学习，以适应未来和个人发展的需要。课程改革以来，我校在上级领导的督导下；在全体教师的积极参与下，在课堂教学方面断探适合本校特点的课堂教学模式，一开始进“主体 参与型课堂教学模式的探；课堂从传统的教学模式转变为学生主体探究性学习，教师角色发生转变。为好地提升学生学习品质，促 进学生学业成就，努打造：开放的、互动的、合作的、自主的、有效的课堂；随着课堂教学改革的深入，我校又在努探促进师生共同成 长的和谐、高效、可持续的自主学习、合作探究教学模式。我们所追求的合作学习是以人为本的；是于学生发展的；是优化高效的；是和谐 民主的；是师生共同成长的。其本质和核心是坚持以学生发展为本，促进师生共同成长。基本途径是营造和谐的教学环境，发挥学生的主体性和创造性，保护少儿童健康成长；心设计教学活动，使学生的时间 资源得到充分用，努提高课堂教学效；寻求科学的发展方式，促 进师与学生共同成长。在我校合作学习分三段进，高段教学中，大 胆放手让学生充分自主、合作学习，空间与时间较大，教师充当合作者， 进参与学习；中段教学中，尽培养学生合作意识，继而放手让学生 参与合作学习，教师由扶到放；低段教学中，鉴于学生龄特点，合作学习的参与面较少，先让学生解合作学习的特点，教师的扶多放少。 专业技术 知识共享 WORD 格式 可编辑 构建和谐课堂，就是要打破传统的由教师主宰、以教材为中心、以知识传授为主要目的的课堂，就是重建以“学生主动参与、乐于探究、勤于动手为主要特征，以充满人文情怀、闪耀智慧光芒、洋溢成长气 息为想追求的课堂。我们遵循以下原则： ①先学后教：教师的教要以学生的学为基础，教师的教要服务于学生的学。学习首先从学生的自我尝试开始，让学生自己发现难点、疑点。学生自己能学会的教师讲， 学生自己能教会的教师教。教师要以学定教，因学而导，增强教的针 对性，提高教的效。 ②先组后班：学生进讨论交， 展示学习成果， 要先在小组内进，在小组充分交的基础上，再进班级交。先小 组后班级，既保证人人参与，又充分发挥学生学习伙伴的作用（这一环节高段教学中常用）。③先练后导：让知识化作智慧，让规形成技能， 就要加强运用。在运用的过程中，教师要让学生先独尝试，根据练的 结果和练的过程中存在的问题，再进针对性地点拨、引导，从而实现 知识的内化、技能的强化和智慧的转化（这一环节数学教学中常用）。根据课堂教学的内在规和学生学习的一般规，我们的课堂结构是： 预习探究——反馈点拨——展应用。 ①预习探究：这一阶段由两个环节组成，一是学生自主尝试，独预习，写下自己的发现，提出自己的问题；二是小组交，学生把自己的发现与小组成员分享，提出自己的问题与小组成员讨论。 ②反馈点拨：在学生自主预习探究的基础上，各小组展示学习成果， 提出疑难，让交、讨论在小组与小组之间展开，教师相机引导点拨， 解决问题，得出结论，总结规。 专业技术 知识共享 WORD 格式 可编辑 ③展应用：根据知识的迁移规，根据学情的需要，教师适进应用性展训练，使所学新知得到进一步的强化。 一、推进合作探究课堂的具体措施 1、加强教师培训，五重并举 重论学习，定期举办专题讲座。 没有教师的高素质就没有课堂教学的高质，教育论是教师进 教育科研的基础，为使教师们能用先进的教育科学论充实和武装自 己，学校通过多种形式、多种途径来提高教师的教育论水平。为此， 我校把教育论讲座纳入学校工作计划，进周密布置，定专题、定时 间、定人员。坚持进专题讲座，这样的活动，我们还结合市局组织 同级科目的教材培训、专题讲座，派人外出学习。仅提高大家的 科研意识，增进学识水平，还达到将教改的信息、教改的动态，成功的经验及时传递的目的。 重学习借鉴，重“出则必入 促进教师专业成长是推进课改的重要着点。课改的实施者是教 师，促进教师的专业成长同时也是新课程实施的基本要求。所以，重视教师的学习、培训和研讨，培育教师的专业，发展教师的专业智慧 是推进课改实验的重要着点。近来，我们正是从这一点认识出发， 用大气抓教师的培训和读书学习（每学期读书活动），多次派教师到太原等地参观学习，听国家级于永正、支玉恒、靳家彦等专家名师的课，并将外出学习到的新新知识或技能，通过汇报会，座谈会或再 专业技术 知识共享 WORD 格式 可编辑 借助于专题讲座、看光盘录像、上移植课、公开课等学习方式，给全校教师宽信息渠道，使师们开阔视野，感悟到教学新，同时 也给学校的教改注入活，达到以点带面全面提高的目的。从而达到教师素质明显提高，使课改深入人心，课改热情高涨的