小学数学教学反思20篇简短.docxVIP

一、角的度量 教学反思 在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 通过联系生活，使学生理解量角的意义。二、轴对称 本节微课的设计切合学生的认知水平，内容设计科学合理，能够采用技术手段达到图形的变化和演示到位，教学重难点突出，使学生学习起来很轻松，有助于学生掌握所学知识。 本节微课注重联系生活，注重学生的体验和感受，注重培养学生的审美情趣。微课制作的目的是让学生观看的，所以在设计时采用背景音乐，目的是给观 者一个轻松愉悦的学习环境，这一做法还是有必要的。但老师的语言表达上过于严肃，少了一点童趣，如果讲解声音再亲和一点，个性一点效果会更好。 （ 微课设计缺乏大胆创意，要勇于做出自己独一无二的东西。三、8、9 的分与合教学反思 通过本节课的教学，学生对分与合的意义已有了初步的认识，在教学2 到 5 的分与合时，我一直认为有序地说出一个数的分与合才是最重要的，也只有有序才能做到不遗漏，况且有序也是一种非常有价值的数学思维方式。因此，我在教学时，重点强调有序的操作，引发有序思维。而在教学 6 和 7 的分与合是出现了虚线框， 要求学生用联想的方式得到 6 7 的另外的分式，可以培养学生的推理能力，在教学 8 9 的分与合时已没有了虚线框， 数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系， 渗透加、减法的意义以及掌握 10 以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。通过实践探索与合作交流由学生自己完整的说出：8 9 能分成几和几，几和几合成 8 9 两句话是本课的重点，有序的掌握“8 9 的分与合”是本课的难点。多媒体动画分苹果的设计，突破了这一难点。 根据内容安排，孩子们的年龄特点等原因，我在本课一开始就安排了“开火车”的游戏，通过游戏学生对猜谜的奥秘产生了极大的好奇，从而对新知识的学习热情空前的高涨。接着是在把授课的内容讲完之后加了一个“点子数”的练习和一个“抢答题”的游戏，把所学的内容加深巩固了一遍。然而，他们毕竟只是 小孩子，到下半节课的时候，注意力就不那么集中了，如何让学生“跟着老师走” 这时我们就要充分利用课堂中的一些教学资源。所以我又安排“看谁想得多”比赛巩固 8 9 的组成的记忆，让学生人人参与巩固所学知识，活跃活跃思维，让他们在下半节课更加投入，今后一定要充分利用一些教学环节、发挥自己的教学机智。 在处理作业时，我发现习题基本上围绕成对出现的数的分与合，这样，我不得不反思自己的教学过程：这种成对寻找一个数的方法的意义何在我要不要综合一下，对成对与有序找一个数的分与合不分伯仲 再度研究教材上的例题，骤然发现成对并没有排斥有序。在学习了两种找 8、9 的分与合后，我尝试问了几个孩子他们喜欢哪种方式来记忆 8、9 的分与合， 成对记忆和有序记忆都有孩子选择，所以我想让学生在学习中找到自己的方法， 更好地完成学习任务。 四、循环小数 ： 本节课，我通过讲故事，从发现这个故事的特点引出《循环小数》这样激发 了学生的求知欲望，接下来通过创设有关小动物的一些资料情景，让学生提问后计算，来进一步发现循环小数的特点，这样不仅可以调动学生的积极性，更有利于学生对数学意义的理解。为了让学生能更好地了结合巩固所学内容，后边我设计了各种类型的练习题。如：认别哪些是循环小数，哪些不是循环小数，并要他们说出判别的方法；还有判别对错题，判别对与错并说出理由，进一步加深学生对概念的理解。 上完这节课我认为自己还存在一些不足，如：课堂应变能力还不够好。当一个学生在竖式计算这两个问题时，其中有一个学生问：“老师，需要保留几位小数”学生能提出这个问题，说明他已经发现了这个竖式永远也除不尽，所以想到了用保留小数位数的方法来解决，而我却因为他的提问不是我所预设的，不但没有表扬这个同学，反倒问他：“我要求你保留小数位数了吗”现在想来我其实错过了一个很好的引入循环小数的概念的机会，更重要的是，我抑直了一个学生的思维，这是一个教师最不该犯的错误，他提醒我在今后的教学中一定要在这方面多加注意。 五、《我们一起去游园》教学设计反思： 新课程标准对本节课的要求是通过“租车”和“购买纪念品”两个生活情景， 让学生感受列表策略在解决问题中的作用，通过优化策略，引导学生有条理的思考，提高分析和解决问题的能力。基于课标要求，我设计了以下 3 点学**目标： 加强学生对乘除法知识的应用，运用列表法解决问题。 结合租车、购物具体情境，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优化意识。 通过小组合作等形式，提高学生分析和解决问题的能力。 根据目标，结合“做中学”的主题，我计划通过学生自主学**、小组合作、全班分享、总结提升的形式进行学**。为此我还设计了练**单和合作单来帮助学生动手操作和讨论交流，通过课堂实践，这样的教学设计也起到了