《水的组成》教案1.docxVIP

课题3水的组成 【教学目的】 1、经过水的电解实验探究水的组成。 2、经过自学、议论等形式认识单质、化合物的区别。 3、经过查阅“水的组成揭秘”等资料认识人类认识物质世界的过程与 方法。 【教学重点】 经过实验活动剖析水的组成。 【教学难点】 认识事物的科学的思维方法的形成。 【实验准备】 水电解器简略装置、10%的NaOH溶液、火柴。 【教学过程】 一、引入：多彩水世界 内容1：请你欣赏——理解学习对象。 （电脑显示图片资料） ①教材第三单元的封面。 ②太空中看地球的照片。 ③组材。（与水相关的景色图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴 场等等。） 师：我们欣赏到的资料的主题是什么？ 生：水。 [点评] 安徽科大讯飞信息科技股份有限企业版权所有 俗语说：“熟悉的地方无景色”。水是学生最熟悉可是的物质了，但教师用丰富的素材让学生感知熟悉学习对象，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。 内容2：浮想连翩——认识水是生命之源。 师：地球上适宜生命存在的三大基本因素是什么？ 生：空气、水和适宜的温度。 师：（播纵火星车在火星上拍摄照片，及证明火星曾经有水的凭证的报道）同学们看到这些资料和报道后对火星的第一印象是什么？ 生：（不同的学生印象肯定不同，让他们自由想象）火星上很荒芜，火星上或许以前有生命、火星上能够采矿、火星没有地球有活力,, 师：科学家为什么在火星上找寻曾经有水的凭证呢？ 生：有水就有可能有生命存在过。 师：美国火星探测器在火星上已经找到了火星原来有水的印迹，之后在报刊上很快出现了“地球人原来是火星人的后代”猜想。请同学们想一想，这种猜想最核心的依据是什么？ 生：水是生命之源。 点评：教师应用近期媒体报道的美国火星探测器在火星上探测的最新工作进展，让学生经过对照，联想感知水是生命之源。 内容3：夸夸而谈——认识水的散布及作用。 ①水的作用。 师：同学们吃过新疆葡萄干吗？ 生：吃过，甜甜的，酸酸的，很好吃。 师：是的，很好吃，新疆哪个地方日照时间长，昼夜温差大，十分利 于葡萄的生长，可是新疆这片广阔的大地上，适宜栽种葡萄的地方不到10%， 安徽科大讯飞信息科技股份有限企业版权所有 大家知道是什么原因吗？ 生：沟通、议论，最后形成的建议是——缺水。 师：同学们剖析得特别正确，如果新疆不缺水，它生产出来的葡萄用来酿葡萄酒供全世界所有的人来饮用都用不完。在世界各地水资源散布很不合理，有的地方水资源很丰富，如我们的家乡。但有些地域又极端缺水，难以适宜人类居住，比方我国新疆塔克拉玛干荒漠中古代有很多城池都被荒弃了，原因就是自然环境严重恶化，缺水造成的。你们知道自然界的水是由哪些形式存在的吗？ ②自然界中水的散布形式： 生：河水、湖水、地下水、极地的冰盖、空气中的水等等。 师：同学们归纳了好多，这些叫自然界的自然水。据你们所知，还有什么地方有水吗？ 生：蔬菜里有水、果冻里有水、人体里有水、纸张里有水等。 师：大家剖析很有道理，这些水与自然界里的水存在的形式不同样，叫“联合水”。 师：请同学们剖析三峡枢纽工程的意义。 生：先议论、沟通，后归纳：发电、抗旱防洪、浇灌、调节气候，航运、旅游,, [点评] 教师先从详细的事例——新疆葡萄下手，让学生认识水资源的可贵， 然后认识地球上水资源的两种存在形式，自然，“联合水”只给学生作了简 单的交待，在此基础上提出了一个有探究价值的问题“三峡枢纽工程的意 义”，使学生结称身边的详细事例领会出水的无穷价值，而且把爱惜水的这 一价值观也寓于其中。 安徽科大讯飞信息科技股份有限企业版权所有 二、实验探究：水的组成 内容4：猜测水的组成。 师：给出水的化学式——H2O，请学生猜测水的组成。 生（可能作答）：由H2和O组成，由H2O组成，不知道，,, 师：介绍电解水简略装置，接通电源。 生：看到两极产生气泡，正极慢，负极快。 师：两极产生的气体是什么？水蒸气仍是其余气体？ [点评] 猜测是探究的一种重要方式，教师引导学生猜测，则是挑起学生的思维矛盾，这样为下一步探究开发了素材，也激发学生探究欲。 内容5：（电解水的过程中）学习科学家研究水的组成的思路。 师：指导阅读资料“水的组成揭秘”。 生：阅读。 师：我们一同推断一下拉瓦锡设计实验前的想法。 生：议论。 师生：既然“易燃空气”在空气中焚烧生成水，那么水在一定条件下， 可否获得“易燃空气”；如果能设计一个方案从水中得气体，并证明它是“易燃空气”，那么也就证了然水的组成了。 师生：从上述思路中我们能够整理出科学家的探究过程：提出假定→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理。 师：我们的实验正是按拉瓦锡的思路进行考证。 [点评] 这一环节是教师着重“过程与方法”经典之作，第一步教师是引导分 析科学家的研究方法，第二步是学习科学家的研究思路