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4《三个儿子》人教版 教学目标： .会认4个生字，会写“聪”。 .能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 .欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学过程 .联系歌曲，导入 课文 1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？ 2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么？ 3、小结：歌曲中的小挚友多疼爱自己的父母啊！你们宠爱 吗？今日我们的课堂上来了三位小挚友，他们又是怎样做 的？你们宠爱他们吗？ 4、揭题：三个儿子 .初读课文，了解大意 1、生提学习要求：读课文时该留意什么？ 2、师小结：五不（并强调遇到不相识的字怎么办？） 3、生以自己宠爱的方式读课文. 4、解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的 字形。（沉甸甸胳膊晃荡） 5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样 的？ 6、依据学生的回答，简要板书。（注：板书的内容依据学生 的回答来确定。） 7、在板书的过程中，写字指导“聪” ①、提示老师留意在田字格中写字该留意什么？ ②、视察在田字格中的位子。 ③、师生同写，看谁写的字既快又好。 ④、评价。 .学习课文2、3、6自然段 1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。 2、示三句话的小黑板，选一句自己最宠爱的妈妈说的话， 想想该怎样读？（练习读） 3、朗读指导 ①、抽三生读，读后评议。（你认为谁读的好，为什么？） ②、师生合作分角色读。 .学习第八自然段 1、自由读，说说从那些地方可以看出一桶水很重？ 2、用朗读表现出水很重。 3、假如你望见这样的情景，你会怎么做？ 4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢？我们可以去 读一读课文的（由学生得出9、10、11自然段） .学习第9、10、11自然段 1、生自由读，读完后用自己的话来说说。出示 一个孩子。一个孩子。另一个孩子。 （老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现，你已经很不错 了，假如能说三个，那就太了不得了！） （设计的目的：将课文语言内化为自己的语言） 2、质疑：小挚友，你们看到了几个孩子？可老爷爷为什么 说他只望见了 一个儿子，那你认为他望见的应当是哪个儿子 呢？为什么？ 3、小组探讨，汇报沟通。 （人人都认为应当是第三个儿子，因为他孝敬父母。可一个 孩子却发表了他不一样的观点：一桶水连妈妈都提的腰酸哀 思，儿子怎么能提得动呢？我觉得另外两个孩子也表现很 好，他们想通过自己精彩的表演，让妈妈遗忘乏累。） （孩子真的很能干，我备课的时候虽也想到，可没想到二年 级的孩子也能往这方面去想。） .总结课文，情感升华 .此时此刻，假如你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎 么说？（让生回过头来看妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都 有自己的优点，孝敬父母当然也是。） .依据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特别” 改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。 .学到这儿，吴老师突然想起《三字经》里的一句话，送 给大家，出示： 为人子，方少时，孝与亲，所当执 七.拓展内容，课外延长 .读课外故事《乌鸦爱妈妈》，谈谈感受。（由于时间不允 许，未沟通） .总结：课外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事， 细细阅读，信任能给你们很多的启发。老师希望我们班的小 挚友都做一个孝敬父母的孩子。