教科版科学四年级上第二单元《呼吸与消化》作业设计.docx

计 计 教科版科学单元作业设计 四年级上第二单《呼吸与消化》作业设 小学科学 四年级上册 第二单元 《呼吸与消化》作业设计 目 录 一、单元信息 1 二、单元分析 1 三、单元学习与作业目标 3 四、单元作业整体设计思路 3 五、课时作业设计 第 1 课 感受我们的呼吸 5 第 2 课 呼吸与健康生活 7 第 3 课 测量肺活量 9 第 4 课 一天的食物 11 第 5 课 食物中的营养 13 第 6 课 营养要均衡 16 第 7 课 食物在口腔里的变化 18 第 8 课 食物在身体里的旅行 20 六、单元质量检测 单元质量检测作业 22 单元质量检测作业属性表 25 小学科学 四年级上册 第二单元 《呼吸与消化》作业设计 教科版小学科学四年级上册 第二单元 呼吸与消化 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 科学 四年级 第一学期 教科版 呼吸与消化 单元组 织方式 自然单元 ?重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第二单元 第 1 课 感受我们的呼吸 2 第二单元 第 2 课 呼吸与健康生活 3 第二单元 第 3 课 测量肺活量 4 第二单元 第 4 课 一天的食物 5 第二单元 第 5 课 食物中的营养 6 第二单元 第 6 课 营养要均衡 7 第二单元 第 7 课 食物在口腔里的变化 8 第二单元 第 8 课 食物在身体里的旅行 二、单元分析 （一）课标要求 学习内容 3~4 年级学习目标 空气是由氮气、氧气、二 氧化碳等组成的混合物。 知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。 人体具有进行各种生命活 动所需的器官。 简要描述人体用于呼吸的器官。 简要描述人体用于摄取养分的器官。 列举保护这些器官的方法。 第 1 页 小学科学 四年级上册 第二单元 《呼吸与消化》作业设计 （二）教材分析 1.知识框架 2.内容内在逻辑分析 “呼吸与消化 ”单元是在二年级下册“我们自己 ”单元学习的基础上，进一 步探索人体内部结构及其与外界物质的联系。本单元以“人体具有进行各种生命 活动所需的器官，和外界进行着物质和能量的交换 ”为线索设计了有层次的探索 活动。1~3 课关注呼吸与健康的关系，4~6 课研究食物对生命健康的重要性，7~8 课探索食物消化的过程与变化。通过本单元的学习，促进学生对人体系统的认识 与理解，并为将来学习“健康生活 ”打下基础。在本单元学习中，学生将有机会 体验与探索人体呼吸与消化过程;了解空气、食物对生命健康的重要性;认识人体 用于呼吸与摄取养分的器官;感受人体不同部分的器官在进行各种生命活动的时 候不是孤立的，而是密切配合协同工作的，建立“系统化 ”的人体结构概念。 （三）学情分析 基础知识：在二年级下册《我们的身体》单元中，学生从身体结构入手，逐 步发展到对感觉器官的认识，并能用看、摸、听等方法，探知自己身体内部的情 况。学习对空气以及空气中的成分有了一些了解。 能力水平：四年级的学生已经初步具备收集资料和进行记录的习惯，大部分 学生已经可以在实验前提出假设、设计实验、进行验证，已初步具备实验探究的 能力。 第 2 页 生活经验：学生对呼吸有许多经验性的感性认识，他们能感受到呼吸时器官 的变化，知识呼吸需要空气。大部分学生在体测时也有测量肺活量的经历。关于 食物以及食物消化，学生有丰富的知识储备和进食体验。 三、单元学习与作业目标 1.通过体验呼吸和制作呼吸模型，知道人的呼吸是在进行气体交换，空气中 的氧气对生命具有重要的意义。能简要描述呼吸器官名称，体会呼吸是在由多个 呼吸器官协同作用下进行的。 2.通过体验和记录每天的食物，了解食物中的营养成分。知道人体呼吸和消 化分别由哪些器官协同进行，参与人体呼吸与消化的器官不是孤立的，而是密切 配合协同工作的。。 3.在实验活动中，能严谨细致地完成实验的设计、准备，乐于为完成探究活 动分享彼此的想法。 4.通过对本单元的学习和作业练习，养成健康生活的意识与习惯，认识加强 体育锻炼及合理饮食对生命的意义。 四、单元作业整体设计思路 本单元的作业设计，以培养学生的科学素养为宗旨。培养学生科学兴趣、科 学方法、巩固科学知识、培养科学精神为目标。优化化作业设计与实施，实现提 质增效，促进学生全面发展。 单元作业格式设计上采用“3+科技 ”两大模块进行设计。（模式图如下） 《呼吸与消化》作业设计模式图 其中“3 ”代表的分别是：科学知识、实践操作、全民科普。“科技 ”是在 课时作业后设计与本课相关的科技相关知识。 第 3 页 本单元的科学知识为单元主要科学知识点为主；实践性作业注重项目式探究