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怎么发展幼儿的数学—逻辑智能呢 进展数学—逻辑智能的起点是关心小孩适应数字。和进展其他智能一样，愉悦来自熟悉、 成功和乐趣。当小孩3、4岁时，他的数字愉悦性是指对数字感到有味。适应数字的小孩喜 爱数数（喜爱数任何看上去能数的东西），收集东西，进行比较。5 岁时，小孩进展到能进 行简单的运算，同时依旧喜爱收集东西和比较。 要进展小孩的数学—逻辑智能，父母能够和小孩做游戏。家长需要在旁边操纵小孩，从 而确保他们的游戏和小孩的能力是相适应的。 下面所提的，是父母和小孩在相互作用和活动中，能够进展小孩数学—逻辑智能的建议。 数数 对一个年幼的小孩来说，数数几乎和呼吸一样自然。小孩们需要早点开始数数，同时经 常数数。家长应该抓住机会和小孩一起在有味的方式下进行数数和比较。 当小孩只能听的时候，就像你在讲故事或哼歌一样，你也应该数数：当你带着他走路的 时候，能够数台阶；当你打开购物袋，往冰箱里塞东西的时候，能够数一下买了多少食品； 数一数你递给小孩多少积木。当小孩长大一些后，他能够开始简单地数数。不管数的是积木， 依旧袜子、汤匙，不管数到3依旧数到10，不管如何这些情况要经常发生。 在一种具有更多指导的方式中，你能够在餐桌上摆汤匙的时候，数“1…2…3…4…5…6”， 然后让小孩把汤匙收捡起来，让他再一边数一边把汤匙放回去，“1…2…3…4…5…6”。因此， 小孩大些后，数字能够增加。对更大些的小孩，汤匙能够两个一数或3个一数。 比较 比较是一种小孩能经常发觉乐趣的情况。家长能够成为一个“假装的魔术师”，然后用 一块手帕或一块装饰物，问小孩左手里的糖多依旧右手里的多。等小孩猜完后，把糖放在桌 子上，数数看他是否猜对了。 比较并不仅仅局限在数字中：能够问“红汽车大呢，依旧蓝汽车大？”或者“奶奶的房 子大呢，依旧我们的大？”或者“爸爸是去商店呢，依旧去学校？”或者“鸡蛋重呢，依旧 一片面包重？”因此这些问题的答案并不重要。重要的是小孩适应对不同事物的相关成分进 行比较和对比，然后作出判定。 运算 运算，在小时候一样仅仅指加法。对5岁以下的小孩来说，把简单的阿拉伯数字加起来 （数字要小于10，和也要小于10）这是一个专门好的目标。有时，那个年龄段的小孩会从 一个阿拉伯数字中减去1或2。 家长对小孩的挫败感水平的了解是专门重要的；这些活动都应该看成是一种游戏，一件 有味的情况。确实是说，让小孩在绝大多数情形下都能取得成功，这专门必要。让小孩在容 易成功的水平中运算，保持他的学习热情，这比推着小孩，督促他们学习，然后小孩体验到 失败和挫折要好得多。 记录 记录，也确实是保持发生的情况的痕迹，是一种专门好的方法；然而，给予小孩这种能 力时，实际的记录、记录的保持都需要成人来做。 人们经常拿事物来做测试和实验。“我想明白假如我们把冰淇淋放在餐桌上，多久会化 掉？”这种问题专门有味而且能进展小孩的数学—逻辑智能。过了几天，家长能够说：“让 我们来看看冰淇淋放在冰箱里，但不是冷冻室，它会化得更快依旧更慢？”或者“吃多少口 才能把整个苹果吃完？所用的时刻是比吃一个梨多依旧少？” 在数学—逻辑智能和自然智能中有专门多的交叉（分类和归类是专门有用的自然智能中 的技巧），因此，你能够一起训练进展小孩的这两种智能。例如，你能够关心小孩观看两盆 花的变化，将一盆放在有充足光照的窗台上，另一盆放在阴暗的角落。能够记录植物的高度 长得有多快，也能够记录植物看上去是否健康、强壮。还能够用厨房里的工具或种植的工具 做其他简单又有味的实验。重要的是关心小孩养成记录信息的适应，从而依照这些信息进行 比较并得出结论。