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小学数学听课评课记录 评三年级下《认识几分之一》一课本周二听了三年级《认 识几分之一》一课，学习了很多。《认识几分之一》是国标苏 教版小学数学教材三年级下册的内容。从一个物体的几分之一 到一些物体的几分之一，是认识分数的一次发展。理解一个物 体的几分之一并不难，理解一些物体的几分之一对学生来说有 一定的难度。学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展 有进一步的认识。 一、创设情境，复习导入从一个物体的几分之一到一些物 体的几分之一，是认识分数的一次发展。杨老师通过创设情境 复习了一个物体的几分之一，在复习的过程中师生互动交流， 激活学生头脑中处于“休眠”状态的旧知识，形成思维定向， 既温故而知新，提高教学目标的达成度；同时也顺理成章地过 渡到新课的教学。 二、强调对比，突破难点通过把1个桃平均分成2份和把 2个桃平均分成2份对比，使学生认识到新课的知识，即把一 些物体作为一个整体平均分成几份，这样的一份也可以用几分 之一来表示。另外在练习部分还设计了四幅图比较，通过教师 的提问：为什么都可以用四分之一表示？学生利用自己的认识 和分析，知道都是平均分成四份，取其中的一份。认识到都是 把一些物体看成一个整体。 三、教师注重学生理解分数的意义把一些物体作为一个整 体来平均分时，教师注重学生对知识的理解与把握。一直提 问：分母表示什么意思？分子表示什么意思？其实在教师的提 问与学生的回答中进一步使学生理解其分数表示的意义。四、 教师在教学中及时评价学生的回答及时有效的课堂评价能使学 生积极的参与到课堂的交流中，杨老师在课堂中及时评价学生 的发言，学生得到肯定，受到鼓励，更能激励学生的情感。 五、强化了数学与生活的联系数学本身来源于生活，现实生活 中充满数学，数学与现实生活有着密切的联系。为了体现数学 与生活的联系，杨老师专门设计了一个小环节，30人分成3 组，每组是三分之一，改一人作业是全班的三十分之一，强化 了数学与生活的联系。六、学生的回答很精彩，教师注重开发 学生的思维在课堂中，学生对分数意义的描述很完整，给我印 象很深刻的是刘乐遥的回答，另外在练习中有个涂一涂的环 节，比如三分之一涂色时刚开始大部分学生想到涂第一朵，当 时王易允说涂其中的一朵，说的非常好。通过这道练习，使学 生进一步理解去取其中一份的含义，拓展学生的思维，防止思 维定势。建议：在教学中教师与学生的互动占主导，而生生互 动或小组合作学习，没有体现出来，我觉得教师有时候是否可 以适当的放手让学生自主探讨。