大象版科学一年级上册第四单元作业设计《磁铁“魔法”城堡》单元作业设计.docx

单元作业设计概述 1—3 4—5 第一节磁铁小屋 10 第三节多种多样的磁铁 单元质量检测 11—12 12 作业情况分析 大象版小学科学一年级上册第四单元作业设计 大象版小学科学一年级上册第四单元作业设计 小学科学单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 科学 一年级 第一学期 大象版 磁铁“魔法”城堡 单元 组织方式 X自然单元 □重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第四单元第一节 磁铁小屋 2 第四单元第二节 磁铁游戏 3 第四单元第三节 多种多样的磁铁 二、单元分析 （一）课标要求 学习内容 1-2年级学习目标 提出猜想：根据生活经验，合理猜想磁 铁能吸附哪些物品？ 说一说：可以大胆说出自己关于磁铁的 能力和应用的想法。 观察现象：通过动手实验、认真观察“磁 铁是如何吸附物品的？ 试一试：通过实验知道磁铁可以直接或 间接对铁和保等金属产生吸附作用。 举一反三：寻找不同形状的磁铁，与同 学交流不同磁铁在生活中的重要应用。 找一找：找出实验室中的条形磁铁、蹄 形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁。 发现规律：通过观察、描述、交流、讨 论实验现象，初步发现“磁铁静止时指 向固定的特性。 想一想：了解磁铁的这一特性，并知道 “指南针就是根据磁铁的性质来辨别 方向的。 记录比较：搭建“证据脚手架”比较磁 铁的两端（两极）和中间磁性的区别。 做一做：初步明白磁铁中间并非没有磁 性，中间磁性弱，磁铁的两端磁性强。 验证结果：通过猜想、实验、记录等过 程，验证相同或不同磁极间的排斥或吸 引作用。 学一学：初步认识磁铁磁极间的作用 力，感受“同极相斥，异极相吸”的磁 铁特性。 （二）教材分析 1.知识框架图 1.知识框架图 图1:认识磁铁 2.内容分析 作为认识磁铁的起始部分，本单元主要介绍磁铁的基本性质和常见种类，为 进一步学习磁铁两极等内容奠定基础。围绕学生的认知目标，本单元设计了《磁 铁小屋》《磁铁游戏》《多种多样的磁铁》三个教学实践环节。结合低年级学段 学生活泼好动的鲜明特点,从激发学生好奇心角度出发，以磁铁“魔法”城堡的主 题游戏形式将学生带入单元内容的学习。 在教师的引导下，学生能依据已有的生活经历和经验,对磁铁的吸附作用作 出简单猜想，并通过多次动手实验对猜想进行验证，有计划、有步骤、分层次渐 进式提升学生对磁铁的认知。本单元的教学策略以闯关游戏为主线，强调学习的 趣味性，同时兼顾学生验证结果，简单记录总结分析结果的能力培养。整个教学 环节符合小学生认识发展规律，又契合科学知识的内在逻辑。最后以丰富多样的 作业形式来持续激发学生的探究兴趣，引导学生发现新问题，思考问题，实验验 证，总结分析，全面落实科学知识目标，力求趣味性和实践性并重。 （三）学情分析 基础知识储备：学生对磁铁的认识已经积累了一定的生活经验，但对磁铁的 大象版小学科学一年级上册第四单元作业设计 大象版小学科学一年级上册第四单元作业设计 PAGE PAGE # 定量记录、定性描述 定量记录、定性描述 其他性质并没有系统的认识。 能力水平评估：对进一步认识磁铁有浓厚的兴趣，但缺乏用实验的方法发现 并感受磁铁的基本性质。 情感态度倾向：对游戏环节非常感兴趣，倾向于在玩中学、学中玩，愿意接 受探究式实验式的教学方式 三、 单元学习与作业目标 教师引导学生对磁铁的性质应用等作出简单猜想，学生动手用实验的方法进 行验证，通过定性观察、定量记录，发现并感受磁铁的基本性质。 将学生的生活经验与游戏、实验进行融合，能透过现象看本质，相互描述、 相互交流、取长补短，形成科学认知，构建科学概念，促进科学思维的培养。 在好奇心的驱使下，尝试多角度、多方位认识磁铁，善于表达、愿意倾听, 鼓励进行合作探究学习，在真实可感的多个探究活动中，悄然提高相应的能力。 通过闯关游戏、实验记录等图文并茂的作业形式来持续激发学生的探究兴 趣，促使学生有成功的体验，培养学生终身学习的能力。 四、 单元作业设计思路 明确教学目标 —搭建“问题脚手架” 五、课时作业 第一节课时 1.作业内容 基础题：找朋友，猜一猜磁铁可以吸引下面哪些物体() ①铁钉②玻璃③钢尺④塑料⑤橡皮⑥曲别针 时间要求：5分钟 评价设计：参考答案①③⑥ 作业分析与设计意图大胆猜想、合理假设是探究学习科学知识的基本素养, 让学生猜想磁铁可以吸什么，驱使好奇心深入探究，并为接下来的实验作业奠定 基础。该题属于口答题，6种物体生活中随处可见，引导学生敢于表达，善于表 达，对一致与分歧的答案留时间给学生讨论。 提升题：小组合作动手实验并记录，可以被磁铁吸引画不可以 被磁铁吸引画“X。 实验材料 猜一猜 试一试 铁钉 镍块 塑料 玻璃 橡皮 钢尺 时间要求：15分钟 评价设计