通信原理课程设计.docVIP

PAGE 邢台学院物理系 《通信原理》 课程设计报告书 设计题目： 基于MATLAB的AM系统仿真 专 业： 电子信息科学与技术 班 级： 09电科本1 学生姓名： 张万峰 学 号: 2009171131 指导教师： 冯国瑞 2013年 4 邢台学院物理系课程设计任务书 专业： 电子信息科学与技术 班级： 09电科本1 学生姓名 张万峰 学号 209171131 课程名称 通信原理课程设计 设计题目 基于MATLAB的AM系统仿真 设计目的、主要内容（参数、方法）及要求 设计目的：对AM通信系统进行仿真，掌握AM信号调制和解调基本原理。通过MATLAB仿真，加深对AM系统的理解；锻炼运用所学知识，独立分析问题、解决问题的综合能力。 设计要求：运用通信原理的基本理论和专业知识，对AM系统进行设计、仿真（仿真用程序实现），要求用程序画出调制信号、载波、已调信号、相干解调之后信号的波以及已调信号的功率谱密度。 如：用MATLAB产生一个频率为1Hz、功率为1的余弦信源，设载波频率为10Hz，A=2，试画出：调制信号，AM信号，载波，解调信号及已调信号的功率谱密度。 设计内容： （1）AM系统调制解调原理； （2）系统设计思路（包括解调采用的方法）； （3）画出流程图； （4）源程序代码（需打印）； （5）程序运行结果（包括信号波形图）（需打印）； （6）小结。 工作量 2周时间（自2013年3月25日—2013年4月7日） 进度安排 3月25日，召开课程设计开题报告会，对学生题目、设计思路、设计过程、设计要求进行详细说明。 3月26日-3月31日，学生根据自己选题情况，查阅相关文献资料，编写程序和设计原理框图。 4月1日-4月5日，学生根据程序仿真结果编写课程设计报告。 4月6日-4月7日，学生完善课程设计报告，并提交。 主要参考资料 [1]樊昌信.通信原理[M].北京:国防工业出版社,2004. [2]徐素妍,曹坤梅.基于MATLAB语言的现代通信仿真分析[J].计算机应用,2001.21(8):90-93. [3]王立宁,乐光新,詹菲.MATLAB与通信仿真[M].北京:人民邮电出版社.2000. 指导教师签字 系主任签字 2013年 3 摘 要 本文对AM通信系统进行了设计仿真，了解了AM信号调制和解调基本原理。运用通信原理的基本理论和专用知识，通过编写的AM调制解调程序，得出了调制信号、载波、已调信号、相干解调之后信号的波形以及已调信号的功率谱密度，最后对实验结果进行了分析总结。 关键词：MATLAB；AM系统仿真；调制；解调 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 1 幅度调制原理 1 1.1调幅 1 1.2解调 2 2 程序设计 3 3 仿真结果及分析 5 4 总结 7 参考文献 8 1 幅度调制原理 1.1调幅 所谓调制，就是在传送信号的一方将所要传送的信号附加在高频振荡上，再由天线发射出去。这里高频振荡波就是携带信号的运载工具，也叫载波。振幅调制，就是由调制信号去控制高频载波的振幅，直至随调制信号做线性变化。在线性调制系列中，最先应用的一种幅度调制是全调幅或常规调幅，简称为调幅（AM）。在频域中已调波频谱是基带调制信号频谱的线性位移；在时域中，已调波包络与调制信号波形呈线性关系。 设正弦载波为 式中，A为载波幅度；为载波角频率；为载波初始相位(通常假设=0). 调制信号（基带信号）为。根据调制的定义，振幅调制信号（已调信号）一般可以表示为 设调制信号的频谱为，则已调信号的频谱： 调制信号是只来来自信源的调制信号（基带信号），这些信号可以是模拟的，亦可以是数字的。为首调制的高频振荡信号可称为载波，它可以是正弦波，亦可以是非正弦波(如周期性脉冲序列)。载波由高频信号源直接产生即可，然后经过高频功率放大器进行放大，作为调幅波的载波，调制信号由低频信号源直接产生，二者经过乘法器后即可产生双边带的调幅波。 设载波信号的表达式为，调制信号的表达式为 ，则调幅信号的表达式为 图1-1 AM调制模型 图1-2 AM 图1-2 AM波形频谱 由波形可以看出，当满足条件：时，由于调幅信号包络的形状和调制信号的波形一样。所以在接收端解调时，用包络检波法就能恢复出原调制信号，不需要本地同步载波信号；如果上述条件没有满足，就会出现“过调幅”现象，这是使用包络检波法就会发生失真，需要用到相干解调法。 由频谱可以看