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苏教版)一年级下册科学教学计划 一年级下册科学教学计划（2017--2018学年度第二学期） 教学目标 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续研究、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。通过科学课程的研究，学生保持和发展对自然的好奇心和探究热情，了解与认知水平相适应的科学知识，体验科学探究的基本过程，培养良好的研究惯，发展科学探究能力，发展研究能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力。同时，形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度，了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。 探究与兴趣目标 通过研究科学探究的8个要素，即提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价，培养学生的探究兴趣和实事求是、追求创新、合作分享的科学态度。 科学思考能力 在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。具体包括：发觉与描述自然现象因果问题的能力，产生和叙述另有假说和理论的能力，产生逻辑预测的能力，计划和实施控制实验测试假说的能力，收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力，作出和运用合理结论的能力。 教学重点和难点 本册科学包含四个单元，共12课，涵盖18个主要概念。重点包括：物体具有一定的特征，材料具有一定的性能；地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核；地球的构造，有岩石、不同的土壤等；让学生认识水是一种重要而常见的单一物质；学生用自己的多种感官认识水的不同特性；空气是一种常见而重要的混合物质；植物能适应环境，可制造和获取养分来维持生存；水中可以溶解一些物质，比如说盐、糖等；植物和动物都能繁殖后代，使他们得以世代相传；动植物之间动植物与环境之间存在着相互依存的关系；人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动；地球上生活着不同种类的生物；地球是人类生存的家园。难点包括：地球的构造，有岩石、不同的土壤等；让学生认识水是一种重要而常见的单一物质；学生用自己的多种感官认识水的不同特性。 人们创造了丰富多彩的人工世界，以使生产、生活更加便利、快捷、舒适。技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。工程技术的关键是设计，是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。本学期的重点知识包括2、3、4、5、8、9、10，但在教学中需要掌握学生的研究程度，既不过于简单，让学生感觉没有成就感，也不能加大教学难度，让学生望而却步。因此，教学中应引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验来系统、科学地研究本册科学知识，并引导及调动学生的研究积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，研究、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，是需要学生自己去爱护、保护我们赖以生存的地球。 教学策略方面，首先应培养学生良好的研究惯，创设良好的研究环境，从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、记录实验报告单、创新科学作业并将所学知识应用到生活中。其次，在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的研究品质。通过本学期的研究，建立一个良好的开端，以后的研究中仍应充分关注学生良好研究惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标进行教学设计，是教学策略的另一个方面。在教学活动的每一个环节，应从学生的生活经验出发，引导学生认识到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。同时，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面、整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。 最后，通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的、主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。儿童的科学探究惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。 4.建立合理科学的奖励制度，让学生意识到良好的研究惯和科学探究能力对科学研究的帮助。采用多元评价方式，在奖励机制中让每个学生都有获得成功的机会，培养学生研究科学的兴趣和自信心。 5.创新地使用教材，与当地和儿童的实际联系，及时吸收新的社会信息、科学技术、科学研究成果和儿童生活中的新问题和现象，不断提高科学教育的针对性、实效性和生动性，培养学生的核心素养。 在一年级，学生活泼好动，思维敏锐，已经养成了一定的课堂规矩。与二、三年级学生相比，他们具有更强的创新思维能力和好奇