高中生认知特点.docxVIP

一）认知活动——感知 1．高中生察看活动的发展特色 察看力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。高中生学习内容复杂，思想水平提升，自我意识增强，察看力的发展拥有新的特色。 1）目的更明确。初中生常常是依据成人要求进行察看，带有被动性。高中生自觉性增强，他们能主动地制定察看计划，存心识地进行集中的长远的察看，并能对察看活动进行自我调控。 2）长远性明显发展。高中买卖志能力增强，能清除各样扰乱，坚持长时间察看。有人以 存心注意稳准时间作指标，对中学生的察看力进行研究。在一次飞机模型故障的察看中，初中学生均匀坚持1小时35分钟；而高一学生均匀能坚持3小时。 3）精准性提升。在察看活动中，高中生能全面深徼地认识事物的细节。既重整体辨识，又重细节辨信；察看的正确率逐渐提升；对察看对象实质属性的理解逐渐深入，并能用较正确的语 言表达察看的过程和结果。研究表示，高一学生的视觉和听觉的感觉性已达到成人的水平，有的 甚至超出成人。 4）归纳性更强。因为高中毕业生抽象逻辑思想日趋优势，语言表达力发展，察看的归纳住、深刻性明显提升，能归纳事物的实质特色和规律。这是思想和感知同发展的结果。 2．高中生察看力的训练和培育 培育高中生的察看力要做到：明确察看目的和任务；提升察看的自觉性；教给察看方法；培育察看的浓重兴趣；重视多种剖析器同参加；增强察看、思想和语言共同发展。 （二）认知活动——记忆 记忆概括