幼儿园班级管理课件.docx

幼儿园班级管理 目录 01 幼儿园班级管理概述 02 班级计划的制定 03 班级环境创设与管理 04 班级一日常规管理 目录 05 班级安全管理 06 家园合作 07 幼儿园入园适应 08 幼小衔接 第一章 幼儿园班级管理概述 第一节幼儿园班级管理的概念和原则 第二节班级管理中的教师 知识目标 了解班级管理的概念、过程， 掌握班级管理的原则。 能力目标 能有意识地运用各种资源对 班级进行管理。 素质目标 对班级管理有整体认识。 第 一 节 幼儿园班级管理的概念与原则 幼儿园班级管理概念 (一)幼儿园班级管理是为了有效实现幼儿园班级管 理目标的一种活动 (二)班级管理是为了实现目标而整合、利用各种资 源的一种活动 二、 幼儿园班级管理的过程 计划阶段 处理阶段 执行阶段 检查阶段 三、 幼儿园班级管理的原则 (一)以终为始 (二)保教结合 (三)家园共育 第二节 班级管理中的教师 一、角色定位 明晰并认同“自己是一名教师，对班级 管理负有贡献的责任”的角色定位，这 一点对于新教师而言，尤为重要。作为 班级的管理者，教师要充分发挥主动性， 积极、主动地思考、行动、学习与发展 自我。 幼儿教师是管理者吗 教师A: 一般来说，管理者应该是园长吧，我们可是被管的人啊。 教师B: 年级组长、教研主任也是管理者。 教师C: 是啊，管理者是要有一定职务的人啊!我们算什么，不就 是普通的老师嘛! 教师A: 如果我们也说自己是管理者的话，那么园长可能会以为我 们想当什么官呢。 教师C: 还是不要讲这个问题，老老实实地做老师得了。 教师是管理者吗?对以上教师的话进行分析。 二、 明晰职责 (一)班级保教工作管理 02 OPTIONOPTION OPTION 保中有教 教中有保 喝牛奶时的观察 喝牛奶了，中班幼儿拿好牛奶和吸管，到自己座位上插吸管。 教师在一旁站着，好像在观察幼儿的喝奶情况。事后，园长问 教师：你知道刚才喝牛奶时，哪些孩子插吸管碰到了困难?为 什么他们会有困难吗?教师一脸茫然。 讨论 ：该案例说明了什么? 教师的批评 快要吃饭了，教师还带着幼儿在草地上玩，看到饭菜送到饭厅 了，教师匆匆忙忙将幼儿带入盥洗室。幼儿们很兴奋，盥洗室 内闹哄哄的，有个幼儿洗手时把一块肥皂塞到排水孔里，被其 他幼儿告了状。于是，教师立即当着大家的面批评了该幼儿。 吃饭的时候，被批评的幼儿情绪很低落，吃得很少。 请分析该教师有哪些不妥的行为。用餐环节应注意什么? 讨论 ：分组讨论，保教结合的原则如何具体体现在一日活动中? 二、 明晰职责 (二)班级家园共育管理 家园管理的目的是与家长建立良 好的合作伙伴关系，提升家长的 教育水平，家园一致，共同促进 幼儿的身心健康发展，包括建立 家长工作制度、制订家长工作计 划、做好家长沟通工作等。 谢 谢 观 看 幼儿园班级管理 第二章 班 级 计 划 的 制 订 第 一 节概述 第二节班级各类计划的制订与撰写 知识目标 理解制订班级计划的重要性； 掌握制订班级计划的依据、 原则。 能力目标 能够制订班级学期计划、月 计划、周计划、日计划。 素质目标 养成制订计划的习惯，使之 成为自己的行动指南。 第一节 概 述 、什么是班级计划 班级计划是教师根据国家培养目标、学校要求以 及班级的具体情况，确定阶段保教目标并为了实 现阶段保教目标而制订的工作安排和行动步骤。 教师需要撰写的班级计划一般包括：学期计划、 月计划、周计划和日计划。 二、 为何要制订班级计划 班级计划的制订有助于 为教师行动提供指南。 班级计划的制订有助于 教师全面梳理、分析班 级的情况。 班级计划的制订有助于 教师明确目标，使行动 具有导向性。 教师们的讨论 新学期，又要制订和上交各种计划了。几位教师在议论： 教师A: “每学期都要交计划，网上有很多班级计划，找几篇抄 抄摘摘，交给园长得了。 教师B: “我又没什么经验，计划应该由主班的老教师制定，没 我什么事。 教师C: “计划，计划，每学期都要交计划，都是形式化的东 西。” 请分析以上教师对计划的认识，你同意他们的观点吗?为什么? 三、 班级计划制订的依据 (一)依据幼儿 园园务管理计划 (二)依据班级的实际情况 (三)依据客观条件 四、班级计划制订的原则 稳定性与灵 活性相结合 适宜性与挑 战性相结合 整合性与平 衡性相结合 针对性与层 次性相结合 第 二 节 班级各类计划的制订与撰写 、学期计划 教师拟定计划所需要经历的4个步骤： ②结合现状分析学期 ④将措施落实到每月主要工作安排中 ④将措施落实到每 月主要工作安排中 工作目标和工作重点。 03 ①现状分析。 ③根据工作目标和工作重 点，确