复式折线统计图_教案教学设计.docx

PAGE PAGE 10 复式折线统计图_教案教学设计 复式折线统计图 教学内容：北师大版小学数学六年级（上册）第61—63 页复式折线统计图。 教学目标： 1、通过对两个城市月平均降水量的研究，认识复式折线统计图， 了解复式折线统计图的特点。 2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。 3、在自主学习、合作交流的过程中，体验学习复式折线统计图的必要性，感受数学与生活的联系。 教学重难点： 重点：认识复式折线统计图，体会学习复式折线统计图的必要性。了解折线统计图的特点，能看懂复式折线统计图，从统计图中获取尽可能多的信息。 难点：学会在有横轴、纵轴的方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。 教具学具： 教具：多媒体课件、三角板学具：三角板，方格纸。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、联系生活激发兴趣。 课件展示中国 2010 年中国西南五省百年一遇的特大旱灾。 看完图片，你想说什么？（旱灾太可怕了！我们要节约用水，……）让学生简单说一说干旱给人们的生活带来的影响，从而体会气候、降水量与人们生活有密切的关系。 2、（课件展示） 月份 1 月 2 月 3 月 4 月 5 月 6 月 7 月 8 月 9 月 10 月 11 月 12 月 甲市 51020256014018021070301510 乙市 205080160290280210240190653015 2005 年甲、乙两城市月平均降水量统计表 仔细观察统计表，你发现了那些信息？（引导学生观察情境图， 获得数学信息，提高学生的观察能力和概括能力）（找学困生回答简单的数学信息，提高他们的学习兴趣，集中注意力） 质疑： 如果想从这个统计图中看出数量的增减变化，你打算用什么统计图去表示？（折线统计图）说一说你的理由。 教师引导学生回答：折线统计图相比条形统计图更能看出数据的上下波动。 我们在折线统计图上不仅能看到准确的数据，还能看出数量增减 变化情况。 （师板书：容易看出数量的增减变化）（设计目的是为了让学生 通过具体情况，合理地选择统计图，进一步体现折线统计图的优越性。） 二、自主学习，小组探究。 1、课件展示两个单式折线统计图。独立思考，分析问题： 甲市几月份降水量最高，几月份最低？ 乙市几月份降水量最高，几月份最低？ 甲乙两个城市几月份的降水量最接近？ 教师指名回答，并让学生说一说是怎样从统计图中找到的。1、小组学习，体会学习复式折线统计图的必要性。 质疑： 老师观察到一个细节，当同学们回答第 3 个问题时一边看左边的统计图，一边看右边的统计图，你感觉到这样比较麻烦吗？怎样解决这个问题？ 生：放在一幅图中。 师：怎么放在一幅图中？ 生：把甲市的折线画在乙市的图中。 生：也可以把乙市的折线画在甲市的图中。 师：在这幅图上就同时可以反映两个城市的降水量，便于比较。师：怎样区分甲市和乙市呢？ 教师引导学生回答，可以用不同颜色的线段或用实线、虚线进行 区分。（师结合回答板书“ 甲市”、“——乙市”）并指出这叫做 图例，起到解释说明的作用。一般标在坐标图的右上角。 师：一条折线统计图叫单式折线统计图，那么这幅图呢？ 生：叫复式折线统计图。（师板书课题：复式折线统计图） 你能将两个单式折线统计图绘制成复式折线统计图，请同学们绘制在你的方格纸上？ 3、课件展示： 友情提示 绘制甲市或乙市时，先描点，然后连线。 注意用不同颜色的线段或实线、虚线对甲乙两城市加以区分。 标题因该变为“2005 年甲、乙两城市月平均降水量统计图” 在每一个点的旁边写上相对应的数量。 （学生独立完成，教师巡视个别指导。） （设计目的：通过对两个城市降水量的对比，使学生感受到单式折线统计图的局 限性，体会引入复式折线统计图的必要性。认识复式折线统计图的特点。） 三、汇报交流，评价质疑。 哪位同学把你的作品展示出来和大家共同分享？ (大部分同学后，找出绘制的不同的统计图分别用实物投影展示 他们的复式折线统计图，让他们说出自己的想法。) 1、展示学生绘制的复式折线统计图。 教师引导学生说一说是怎样绘制的，在描点的过程中注意什么？ 根据课件的“友情提示”评价这位同学绘制的复式折线统计图还需要添加什么。 2、课件展示教材第 62 页的复式折线统计图。 仔细观察统计图，独立思考下面几个问题： 两城市（）月份的平均降水量相差最多，相差（）毫米。 两城市月平均降水量相差 30 毫米的是（）月份。 （两个问题比较简单，让学困生回答，其他的学生评议） 甲市月平均降水量是如何变化的？乙市呢？ 预设： ①甲市从 1 月到 8 月呈上升趋势，从 8 月到 12 月逐渐下降； ②我来补充一下.甲市的月平均降水量从 1 月至 8 月呈上升趋势, 其中 1 至 4 月上升平缓,4 至 8 月快速上升;8 至 12