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沪版四年级语文写人阅读讲解及答案 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08] 模块一 写人类阅读讲解 写人类文章 ☆ 考点解释：写人 写人文章是以人物描写为主，通过人物的外貌、语言、动作、心 理活动等描写，反映人物的性格特点和思想品质。 阅读写人类文章，要从以下几个方面入手： 写人的记叙文和写事的记叙文的区别： 写人的记叙文离不开写事，写事的记叙文也回避不了写人，将两 者分清，有利于我们把握文章的主要内容与中心意思。 ①描写对象不同： 写人的记叙文有的是写一个人，有的是写群体。不管是写一个人 还是写群体，都是通过一件或几件事来表现人物某一方面的思想品质 或性格特征的。 记事的文章则侧重于记叙具体的事，落脚于事情发生的过程，人 物不是主要的描写对象。 ②描写的侧重点不同： 写人的文章侧重于描写人物的言行举止、心理动态等，写事是为 表现人物特点服务的。 把握人物的个性和品质： 阅读写人的记叙文的主要任务是体会人物的个性和品质，那么怎 样把握人物的个性和品质呢？主要从以下方面入手： 许多写人的记叙文都是通过人物的外貌、语言、动作、心理等来 表现人物的个性、品质的。 ① 分析人物的外貌：主要包括容貌、体态、服饰、表情、风度等方面。 外貌描写（也叫肖像描写）：就是对人物外形的各个方面的特征进 行准确、生动、形象的描绘。作用；除了为读者提供人物的表面特 征外，外貌描写还可通过写形来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。 人物的表情神态是人物内心世界的真实流露，同样能够折射出人物 的品质和精神。 阅读时要认真体会如何通过外貌刻画人物性格、展示人物精神世界，要善于抓住人物的神态描写去理解人物的品质。例：《丰碑》一文 中对老红军战士的外貌描写 ② 读懂人物的语言 俗话说：“言为心声。”人物的语言是各有特点的。人们的性格、 年龄、生活经历、文化素养等都是通过语言表现出来的。阅读时要 想一想：文中的主要人物说了些什么怎么说的为什么这样说弄清楚 这些问题，就能准确把握人物的特点，深刻领会文章的中心。例： 《灰雀》一文列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。 ③ 分析人物的动作 人物的心情变化可以通过人物动作表现出来，好的行动描写，能使 人物站立起来。因此，文章中对人物行为动作的起因、过程、结果 的叙述，应该成为我们阅读写人的文章时理解的重点。例：《凡 卡》一文对凡卡学徒生活的艰苦难熬的描写。 ④ 分析人物的心理 人物的心理是指人物在特定环境中的内心活动。人物的语言、动作 都源于心灵，成功的心理描写能把人物的心理用文字表现出来，使 人物丰满、，具有独特的性格。例：《我的战友邱少云》一文中， 描写“我”目睹邱少云壮烈牺牲经过时的内心活动就很好地表现出 邱少云遭受的巨大痛苦，反衬出邱少云的英勇与伟大。 ⑤ 抓文章的主要情节 人物总是活动的，而人物一系列活动就构成了情节。阅读写人的文 章，要抓住文中的主要情节，分析人物在具体事件的表现。情节是 人物性格成长的历史，了解人物在情节中的语言行为和感情态度， 就能把握住人物不同的性格。 模块二 阅读练习 （一） （一） 地震中的父与子 1989 年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到 4 分钟的时间里， 使 30 万人受到伤害。 在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他 7 岁 的儿子上学的学校。他眼前，昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教 室楼，已变成一片废墟。 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上 大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 他知道儿子的教室在楼的—层左后角处。他疾步走到那里，开始动 手。 在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废 墟，他们痛哭并大喊： “我的儿子！”“我的女儿！”喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲：“太晚了，他们已经死了。” 这位父亲双眼直直地看着好心人，问道：“谁愿意来帮助我”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我” 警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不只你自己，对他 人也有危险，马上回家去吧。” “你是不是来帮助我” 人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常 了。但这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。” 挖了 8 小时、12 小时、24 小时、36 小时，没人再阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。到第 38 小时， 他突然听见底下传出孩子的声音：“爸，是你吗” 儿子的声音！父亲大喊；“阿曼达!我的儿子！”“