案例全反射分析和总结.docxVIP

PAGE PAGE 3 探究式教学案例：全反射王高波 认知结构建构分析 1（新课做什么） 角度 内容 现象 生活中全反射现象的认识 （看不见在水杯底的硬币） 实验 光从空气射向水（改变入射角） 光从水射向空气（改变入射角） 概念 光疏介质光密介质临界角 规律 再探全反射的条件 需要明确提取的知识命题 人看见物体是由于物体发出的光进入眼睛光可能从一种介质中折射不出 发生全反射现象需要一定条件不同介质折射率不同 光疏介质――折射率较小介质光密介质――折射率较大介质 临界角――恰好发生全反射时的入射角光从光密介质射向光疏介质 入射角大于临界角 典型情景 涂有炭黑的球在水中成一个光亮的球 全反射棱镜的应用 光导纤维传递光信息 应用规律解释对应现象 全反射棱镜改变光的方向的原理 光导纤维传递信息的特点及其构造 方法 解释各种全反射现象 全反射现象的本质可通过光的折射定律解 释，分析一个实际现象时，先要分清光从何种介质射入，在多种介质的情况下，要注意进入眼睛的光是从何而来，从而明确分析观察到的现象。 认知结构简单应用 关注认知结构应用时暴露出来的缺陷，进一步明确知识命题 新课教学方法与策略（怎么做）简述：本课是形成全反射的概念，掌握全反射现象产生的条件和应用，要完成从生活现象到科学解释的认知重构。 全反射现象在生活中常会遇到，学生具有许多全反射现象的情景，用光的折射定律去解 释会暴露出模糊之处，引导通过对实验的观察、分析，揭示全反射的现象与产生条件，弄清 本质。深入主要通过学生探究性实验，通过学生间的讨论、设计、动手及合作，使学生对全反射概念的理解更加准确、丰富和全面。最后通过全反射的应用性实验，开拓学生的视野。 新课教学流程 创设实验情景：用认识结构解决问题，提炼方法与策略 应用加深：全反射棱镜、光导纤维的特点及应用本质 实验再探究：学生分组实验观察、讨论和分析实验现象，加深认识 规律归纳：发生全反射现象需要具备的二个条件 概念建构：光疏介质、光密介质、临界角和全反射现象 实验探究：全反射现象发生的条件 学生讨论：如何解释全反射现象 现象观察：观察位于杯子底部的硬币随水加入到一定程度就不见了，创设情境 认知结构建构分析 2（单元（模块）复习做什么） 认知结构拓展 光从光密介质射入光疏介质，入 射角一定时，考虑光的折射、全反射、反射，与模块中其它知识的综合 根据介质形状确定入射角判断是否发生全反射 考虑光的折射与反射 注意挖掘光路图中的边角几何关系分析光的能量变化 认知结构建构分析 3（综合复习做什么） 认知结构综合应用 将全反射知识与光的其它特点结合，分析实际的光学问题 “沙漠蜃景”和“海市蜃景” 的解释 光导纤维的应用 典型例题（新课） 例 1：如图所示，介质Ⅱ为空气，介质Ⅰ的折射率为1.4，下 总结与提炼 判断能否发生全反射根据二个条件来判断。 列说法正确的是 Ⅰ Ⅱ 光线a、b 都不能发生全反射 光线a、b 都能发生全反射 光线a 发生全反射， 光线 b 不发生全反射 a 30°60° b 光线a 不发生全反射，光线b 发生全反射 例 2：如图所示，光源发出的光线经狭缝进入折射率为 2 的半圆形玻璃 M。当 M 绕圆心 O 缓慢地沿逆时针旋转时，光线 OA 跟法线之间的夹角 r 逐渐 ，强度逐渐 ，光线 OB 跟法线之间的夹角 i′逐渐 ，  随入射角增大，折射角、反射角相应变化，同时对应的反射光强度、入射光强度也相应变化。发生全反射，折 强度逐渐 ；当角 i 等于 时， 光线OA 完全消失。 N＇ r A O M i i′ 射光强度为零，反射光强度等于入射光强度。 （增大，减弱，增大，加强，45°） S N B 典型例题（单元（模块）复习） 例 3：夏天，海面上的下层空气的温度比上层低，我们设想海面上的空气是由折射率不同的许多水平气层组成的，远处的景物发出的或反射的光线由于不断折射，越来越偏离原来的方向，人们逆着光线看去就出现了蜃楼，如图所示，下列说法正确的是 A．海面上上层空气的折射率比下层空气的折射率要小 B．海面上上层空气的折射率比下层空气的折射率要大 C．A 是蜃楼，B 是景物 D．B 是蜃楼，A 是景物 “海市蜃楼”是由空中大气对光线的折射和全反射形成的。但因空气层折射率大小分布与“沙漠蜃景”不同， 使得光线偏折情况有所不同，所呈现象也不同。 典型例题（综合复习） 典型例题（综合复习） 例 4：如图所示，一条圆柱形的光导纤维，长为 L，它的玻 光在介质中传播速率由折射 璃芯的折射率为 n ，外层材料的折射率为 n ，且 n n ，光 1 2 1 2 率决定，光导纤维是利用光 在空气中的传播速度为 c，则光从它的一端射入经全反射后 从光密介质射入光疏介质时 从另一端射出