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怎样培养学生数据分析的观念 陇县学员:曹志厚 当今社会中信息和技术已经是人们生活的根底,常常需要在 不确定的环境中， 面对大量散乱的数据,如何通过对数据的处理， 以供参考作出合理的决策,这是每人都应当具备的素质.而统计 正是通过对数据的搜集、整理、处理、分析， 为人们作出恰当的 选择和判断、更好地制定决策提供根据和建议. 《数学课程标准》中提出要使学生“经历运用数据描绘信息、 作出推断的过程， 开展统计观念 ”，“应帮助学生逐渐建立起数据 分析观念，理解随机现象。因此，学习统计的核心目的是 开 展学生数据分析观念. 1 、能对数据的来源、搜集和描绘数据的方法、由数据得到 的结论进展合理的质疑。在信息时代里， 生活中充满着各种数据 和对其形象化处理的统计图表， 除了能读懂并有意识地从各种渠 道获得数据外， 还必须理智地对待新闻媒介、广告等公布的数据， 理解数据可能带来的误导,初步形成对数据处理过程进展评价的 意识， 既能从中获得尽可能多的有用信息， 还要保持理智的心态, 对数据的来源、搜集数据的方法、数据的呈现方式、由此得出的 结论进展合理的质疑,是每人都应该具备 的素质。 2 、认识统计对决策的作用，能从统计的角度考虑和数据有 关的问题。培养学生数据分析观念， 首先要培养学生有意识地从 统计角度考虑有关问题， 当遇到问题时能想到去搜集数据和分析 数据。比方你是一个球迷， 在一场比赛中会推测所喜欢的球队是 否会赢， 假设仅凭主观爱好去判断， 那么你就不具备数据分析观 念， 并且判断往往是不合理的。但是， 假设在判断之前， 先搜集 一定的数据双方队员的技术统计、双方球队历次比赛成绩等， 对 这些数据进展整理和分析，再对球队输赢作出推测就会比较可靠， 那么就说明你具备了一定的数据分析观念.具备以统计的角度考 虑问题的意识显然是非常重要的， 将来一旦遇到了和数据有关的 问题， 即使你忘记了详细搜集和整理数据的方法， 但只要你有了 这个意识， 就会去请教专业人员， 在他们的帮助下就能作出比较 合理的决 策. 3、能通过搜集、描绘、分析数据的过程,作出合理的决策。 学生具备了从统计的角度考虑问题的意识，还要亲身经历搜集、 描绘和分析数据的过程， 并能根据数据作出合理的判断。运用数 据作出的判断,不像逻辑推理那样有百分之百的把握,只能使在 一定范围内作出的决策比较 合理. 常见的统计活动如运动方面， 跑步后的脉搏跳动会比静止时快多少，球队比赛输赢预测等;学 习方面，男女生学习数学是否有差异，差异在哪个年级最明显， 各科学习状况调查；学校周围道路交通(运输量、车辆数、堵塞 情况、交通事故等)状况的调查，本地资源和环境的调查等等。