研究性学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论策略.pdfVIP

研究性学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教 学理论策略。是新课程倡导的学习方式.是知识经济的产物，是素质教育的必然 要求. “以培养学生创新精神和理论才能为重点”的研究性学习要求赋予素质教 育崭新的、更深化的涵义和更为鲜明的时代特征.可以说研究性学习的应运而生 是开展教育改革以来最具有革命性的教育改革，它不仅有利于学生的学习,甚至 有利于学生终生开展, 以回应素质教育的时代呼唤.它对于培养学生的创新思维、 创新意识、创新才能,培养学生的合作意识和才能具有重要意义。由于是一种新 的学习方式，特别是初次施行，如何在音乐研究性学习中，构建一种积极的、生 动的、自主合作探究的学习方式，已成为新一轮课程改革讨论的热点.如何开展 高中音乐研究性学习？如何有效地解决研究性学习中的问题,是很值得探究的。 　　一、改变学习方式，培养音乐研究性学习的兴趣 　　高中音乐研究性学习是在课堂教学中进展的,它不同于研究 型课程,较为开放，较为自由。高中音乐毕竟有其教学大纲、内 容和要求。所以，在详细的音乐教学中，要以研究性学习的观念 去处理课堂教学，把探究的理念浸透到教学活动中去。然而，由 于受应试教育的影响，在教学的过程中，老师采用的“注入式， 使老师和学生形成了一种 “权威”和 “服从” 的关系。久而久 之，造成学生对音乐学科产生另类思想的大有人在，大大地打击 了学生学习音乐的兴趣。如何才能激发学生的学习兴趣呢？ 　　第一、激发好奇心培养研究性学习的兴趣。 　　采用“启发式，激发兴趣；设置疑问,选择学生感兴趣的话 题来翻开学生思路、激发好奇心,培养音乐研究性学习的兴趣。 音乐学科的研究性问题常常可以从多方面来开掘. 　　（ 1 ）在音乐课堂教学中,通过启发、置疑、音乐名人佚事 的介绍和学生感兴趣的话题来激发学生探究的欲望,培养学生的 问题意识.如：同学们最喜欢什么音乐？谁是你最崇拜的音乐家 或歌星?你为什么喜欢流行音乐?等等.将他们感兴趣的话题延伸， 学生们往往会提出课本上没有的、更多更广的音乐话题。这样, 就激发了学生的好奇心和对音乐主动探究和发现问题的兴趣。 　　（2）从学生年龄特点、个人兴趣爱好出发引出课题。如： 校园民谣的过去、如今及将来、影视主题音乐和生活、交响曲等 等。 　　（3）从音乐学科本身的知识性来探究问题。如：音乐的调 性、曲式和体裁，音乐的隐性标题等等，鼓励学生研究自己感兴 趣的课题. 　　 (4）从学科综合功能出发研讨问题.如音乐作品的内涵情感、 音乐作品的时代背景；音乐和生活、音乐、文学和历史、音乐的 历史、开展和将来、民歌和外乡音乐等等. 　　第二、充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习兴趣 　　培养积极创新的精神、理论才能、表现自我的特质，是非常 有利于学生乃至长大成人后发现问题和解决问题，有所创新和成 就的重要心理品质.只要是和学生现实生活相联络,是学生感兴 趣的问题，就可以作为研究的课题。研究课题应由学生合作自主 地置疑、设计、调查、探究。在研究的过程中,老师应成为学生 的导师、朋友和伙伴。在音乐研究性学习活动初期，老师对活动 的目的、内容、意义要阐述明确，要正确地引导学生如何选择和 确定研究课题、如何制定研究性学习方案、如何探究和施行研究 性学习方案、如何进展研究性学习的总结。在音乐研究性学习过 程中，老师要随时解决学生在活动中遇到的困难，但不要左右学 生的思想和行为，让他们觉得你是他们心目中最信赖的朋友和伙 伴。如：在我们研究通俗歌曲和艺术歌曲时，一些学生提出不喜 欢听艺术歌曲，当时我并没有批评同学们，而是让他们理解什么 是艺术歌曲，什么是艺术歌曲的内涵,让同学们自己设计有关通 俗歌曲和艺术歌曲问题的调查问卷,走入社会去体会和锻炼，将 搜集的数据和结果进展比较，自己从中得到判断和认知.在注重 培养学生感受、想象、鉴赏、表现和创造才能的同时，即时准确 地进展鼓励和评价，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习 兴趣。 　　二、改变学习方式，在合作学习中进展音乐研究性学习 　　音乐研究性学习中最重要的一种学习方式是探究型合作学 习。它是一种共同的、开放的、包容的学习，是新课程倡导的学 习方式,在音乐研究性学习过程中占有非常重要的地位。信息的 获取和交流将是信息时代公民的生命，和别人的友好合作是信息 时代开展的重要根底。在研究学习中应提倡同学间的讨论和交流、 互相提问，培养学生发现问题、解决问题的才能；在研究和探究 中进展有效的合作学习，能使学生们意识到个人目的和小组之间 是互相依赖的关系，能使学生明白只有在小组其他成员都成功的 前提下，自己才能获得成