玩转电磁铁说课演示文稿.pptVIP

3、教学手段 板书授课 1 多媒体教学 2 案例教学 3 小组讨论 4 本文档共52页；当前第30页；编辑于星期三\12点33分 4、课程考核方法 本文档共52页；当前第31页；编辑于星期三\12点33分 四、教学资源 1.教材选取 2.参考网站 3.实训条件 4.课程团队 本文档共52页；当前第32页；编辑于星期三\12点33分 1、教材选取 本文档共52页；当前第33页；编辑于星期三\12点33分 2、参考网站 本文档共52页；当前第34页；编辑于星期三\12点33分 3、实训条件 本文档共52页；当前第35页；编辑于星期三\12点33分 4、课程团队 本文档共52页；当前第36页；编辑于星期三\12点33分 1.学生获奖 五、教学效果 本文档共52页；当前第37页；编辑于星期三\12点33分 玩转电磁铁说课演示文稿 本文档共52页；当前第1页；编辑于星期三\12点33分 第三单元 第二课 大象版五年级科学 下册 玩转电磁铁 本文档共52页；当前第2页；编辑于星期三\12点33分 学情分析 2 教学重难点 4 教材分析 3 1 教学目标 3 3 教学准备 3 5 教学策略 6 教学过程 3 7 本文档共52页；当前第3页；编辑于星期三\12点33分 一、教材分析 为《小小发明家》 奠定基础 培养表达与交流能力 玩具 总动员 本文档共52页；当前第4页；编辑于星期三\12点33分 Company Logo 学情分析 没有接触过电磁铁 二、学情分析 不了解电磁铁的构成 不了解影响电磁铁磁性的因素 两年的科学课学习 有操作能力 但不成熟 老师细致指导 本文档共52页；当前第5页；编辑于星期三\12点33分 三、教学目标 知道电磁铁的构成和特点 通过实验，会说出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关 小学科学课程标准中总目标是了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的物质力量 本文档共52页；当前第6页；编辑于星期三\12点33分 重点 难点 四、教学重点难点 了解电磁铁有通电产生磁性、断电磁性消失的基本性质。 知道电池节数越多，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强 本文档共52页；当前第7页；编辑于星期三\12点33分 教学准备 电池 电池座 导线 铁钉 五、教学准备 大头针 本文档共52页；当前第8页；编辑于星期三\12点33分 六、教学策略 体现学生的 主体地位 返回 伙伴合作的 学习方法 儿童站在 课堂最中央 本文档共52页；当前第9页；编辑于星期三\12点33分 观察 思考 猜想 假设 课外延伸 七、教学过程 设计 实验 大胆验证 课堂 小结 为了发挥学生的主体地位和老师的主导作用，我将教学过程设计为以下六个环节 本文档共52页；当前第10页；编辑于星期三\12点33分 电动玩具汽车 本文档共52页；当前第11页；编辑于星期三\12点33分 马达（电机） 本文档共52页；当前第12页；编辑于星期三\12点33分 本文档共52页；当前第13页；编辑于星期三\12点33分 实验1.电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关吗？ ? 线圈匝数 电池节数 能吸起来的大头针个数 第1次实验 ? 第2次实验 ? 实验1结论：线圈匝数（ ），吸起来的大头针个数（ ），电磁铁的磁性越强。 （注意：线圈每次通电时间不能过长） 保持电池节数等条件不变，改变线圈匝数，观察吸起来 的大头针数量有什么不同。 本文档共52页；当前第14页；编辑于星期三\12点33分 实验2.电磁铁磁性强弱与电池节数有关吗？ 线圈匝数 电池节数 能吸起来的大头针个数 第1次实验 第2次实验 实验2结论：电池节数（ ），吸起来的大头针个数（ ），电磁铁的磁性越强。 （注意：每次通电时间不能过长） 保持线圈匝数等条件不变，改变电池节数，观察吸起来 的大头针数量有什么不同。 本文档共52页；当前第15页；编辑于星期三\12点33分 “钓鱼比赛” 比赛规则： 找一些回形针，大头针，钥匙等金属之类的小物体，放到一个盘子里作为“小鱼”，每组准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。 四人一组做一个电磁铁。比赛开始后，每人用自己的电磁铁从盘子里“钓鱼”，钓到“鱼”后放到自己的“鱼篓”里。 时间1分钟，钓的“小鱼”最多的小组获胜！ 本文档共52页；当前第16页；编辑于星期三\12点33分 磁悬浮列车是一种现代高科技轨道交通工具，它通过电磁力实现列车