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第二节妇幼心理保健演示文稿 本文档共38页；当前第1页；编辑于星期二\19点51分 优选第二节妇幼心理保健 本文档共38页；当前第2页；编辑于星期二\19点51分 儿童心理发展也跟一切事物发展一样，是 一个不断矛盾统一；量变质变的发展过程。 儿童时期(从出生到青年时期)心理发展全部 过程的总的矛盾、总的质变是由软弱无能、不 识不知的状态(一种质的状态)转化为具有一定 的思想观点、知识文化和劳动能力的独立社会 成员的状态(另一种质的状态)。 本文档共38页；当前第3页；编辑于星期二\19点51分 儿童心理发展的各个阶段所表现出来的质的特征，也称之为儿童心理年龄特征。 本文档共38页；当前第4页；编辑于星期二\19点51分 儿童心理年龄特征是在一定社会和教育条件下， 在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、 典型的、本质的心理特征。 本文档共38页；当前第5页；编辑于星期二\19点51分 第一，儿童心理年龄特征具有一定的稳定性 如阶段的顺序，每一阶段的变化过程和速度，大体上都是稳 定的、共同的。 本文档共38页；当前第6页；编辑于星期二\19点51分 第二，儿童心理年龄特征也具有可变性。 儿童心理年龄特征的发展是受社会和教育条件所制约的。 首先，由于社会条件不同，儿童心理年龄特征的发展是 不完全相同的； 其次，教育条件不同，儿童心理年龄特征的发展也是不 完全相同的； 再次，由于社会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽 相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上，彼此之间可以 有一定的差距。 这也就是所谓的可变性。 本文档共38页；当前第7页；编辑于星期二\19点51分 儿童心理发展年龄阶段的划分 心理学界对儿童心理发展年龄阶段的划分尚无 统一的观点，划分的标准各不相同。 如柏尔曼主张以内分泌腺的发育为依据；皮亚杰以儿童智 力与思维的发展为依据；埃里克森以个性特征作为划分标 准；艾利康宁和达维多夫以儿童不同时期的主导活动作为划 分标准。 这些划分标准都存在片面性。 本文档共38页；当前第8页；编辑于星期二\19点51分 我国通常根据现行学制，结合儿童心理发展矛盾运动的特点与儿童主导活动的变化，将儿童心理发展分为6个阶段： 本文档共38页；当前第9页；编辑于星期二\19点51分 1、婴儿期（0～1岁） 2、幼儿前期（又称幼儿早期或先学前期，1～3岁） 3、幼儿期（又称学前期，3～6、7岁） 4、童年期（又称学龄初期，6、7岁～11、12岁） 5、少年期（又称青春前期或学龄中期，11、12岁～14、15岁） 6、青年初期（又称青春中期或学龄晚期，14、15岁～17、18岁） 本文档共38页；当前第10页；编辑于星期二\19点51分 各阶段儿童心理年龄特征与保健 （一）婴儿期（0～1岁）的心理年龄特征 婴儿出生的前半年，主要是通过各种感官的发展认识事物，从而发展了各种心理活动。随着婴儿月龄的增长，心理功能有了一定的发展。?　　如４个月的婴儿，开始出现主动的视觉集中，并开始形成视觉条件反射。如看到奶瓶时会手舞足蹈，高兴时会大笑、“咿呀”做语，会玩自己的小手，听到声音能较快地转头，能注意镜子中的自己。５个月的婴儿开始认人，能认识妈妈，开始认生，不喜欢生人抱，能辨别出妈妈的声音，听到熟悉的声音表示高兴并发音回答，能做简单游戏，如藏猫猫、看镜子等。6个月的婴儿：开始无意识地发出“爸”、“妈”等音，开始能理解大人对他说话的态度，并开始感受愉快、不愉快等情感。开始对陌生人表现出惊奇、不快。8～10个月的婴儿对母亲或照料他的成人的依恋达到了情感的高峰。 本文档共38页；当前第11页；编辑于星期二\19点51分 如４个月的婴儿，开始出现主动的视觉集中，并开始 形成视觉条件反射。如看到奶瓶时会手舞足蹈，高兴时会大 笑、“咿呀”做语，会玩自己的小手，听到声音能较快地转 头，能注意镜子中的自己。５个月的婴儿开始认人，能认识 妈妈，开始认生，不喜欢生人抱，能辨别出妈妈的声音，听 到熟悉的声音表示高兴并发音回答，能做简单游戏，如藏猫 猫、看镜子等。6个月的婴儿：开始无意识地发出“爸”、“妈” 等音，开始能理解大人对他说话的态度，并开始感受愉快、 不愉快等情感。开始对陌生人表现出惊奇、不快。8～10个 月的婴儿对母亲或照料他的成人的依恋达到了情感的高峰。 本文档共38页；当前第12页；编辑于星期二\19点51分 婴儿期心理保健： 1、提倡母乳喂养，满足婴儿情感需要 2、提供适宜的信息刺激，促进婴儿感知觉的发展 3、引导婴儿动作及语言的发展 4、注意断奶的心理卫生 本文档共38页；