青少年发展心理.pptxVIP

发展心理学;一、 青春期心理发展特征;一、青春期心理发展特征 （一）发展加速现象;一、青春期心理发展特征 （二）心理发展的矛盾和易出现的偏差;二青春期的认知发展特点;三、青春期的社会性发展 （一）反抗期;（二）第二反抗期 1、第二反抗期的主要表现;（二）第二反抗期 2、第二反抗期形成的原因;（二）第二反抗期 3、帮助少年儿童顺利渡过反抗期;二青春期自我意识发展;成熟的自我意识的特征;青年期的心理发展;青年期一般特征;青年期的认知发展;二、思维的发展（三阶段） 青年期之后的成人思维主要表现在知识的应用上，辩证的、相对的、实用性的思维形式。 １：二元论阶段 ２：相对性阶段 ３：约定性阶段;青年期的社会性发展;二、人生观和价值观的确立 人生观：人们对于人生目的和意义的根本看法和态度。 价值观：是个体以自己的需要为基础对事物的重要性进行评价时所持有的内部尺度。;青年期自我意识发展的主要特点;青年期自我意识形成的过程是分化—整合的过程;一、人生观和价值观的确立;二、影响形成和发展的因素;三、亲密感的建立;四、社会关系的变化;五、职业的适应;六、人格的变化;青年期的心理卫生;5、青年期的发展课题;青少年易有性逆反心理(一);青少年易有性逆反心理(二);青少年易有性逆反心理(三);青少年易有性逆反心理(四);一、青少年人格发展的轨迹;随着自我意识的不断发展和抽象逻辑思维能力的提高，青年人更多地运用社会价值和社会意义来衡量和评判许多社会现象，开始关注人生、思考人生、投身人生，他们在家庭、学校和社会实践活动中获得了价值标准和道德规范，学会了与谋生有关的本领，发展和养成了独立性、创造性和自我同一性，其人生观、价值观在这一关键时期得以形成。;青少年随着生活环境的扩大、知识技能的积累、生活经验的丰富和心理水平的提升，在人格倾向 性和人格心理特征等方面都有了长足的进步。这 主要表现在：他们的需要水平有了新的发展，增添了不少新的内容： 在物质需要层面，开始讲究服饰，对课外读物和学习用品的需求增多、层次提高； 在精神需要方面，对未来充满憧憬与??望，希望得到家庭的温暖和朋友的支持，期望获得别人的尊重和理解，有了创造的欲望和冲动。 在理想方面，青少年初期刻意模仿理想中的榜样和楷模，到了晚期逐渐走向现实和定型；就理想的内容而言，青少年的理想往往充满浪漫色彩，大多是一种蒙胧而美好的憧憬与向往；; 青少年是能力迅速发展的时期，他们的一般能力已发展到顶峰，特殊能力也基本暴露出来，他们还具备了一定的创造能力 青少年时期是气质定型的关键时期，在与环境的交互作用中，他们的气质会发生一定程度的变化。班级地位的改变、重大的人生不幸或者机遇的不期而至、家庭的解体或重新组合、社会制度或风气的巨变等都会使青少年的气质有所改变。 青少年已经能够调节和控制自己的行动，有了行动的自觉性和一定的目的性，基本掌握一些行为规范和处事标准，他们的行动已带有鲜明的、独特的个人色彩，其性格特征和表现已趋于稳定和定型。;二、青少年自我意识的发展;到了学龄初期，儿童出现道德评价能力，能从道德原则、主观动机等方面评 价自己行为的好坏。到10岁左右，他们 的自我评价的独立性、批判性获得发展。进入少年期，自我意识产生质变，他们 不仅能认识到自己的外部特征，而且还 能反映和体察自己的内心世界，意识到 自己的人格;少年开始关心自己注意思索自己是 什么样的人，产生了了解自己特点与人 格的愿望。步入青年初期，自我意识接 近成熟，他们不但关心自己是什么样的 人，而且极为看重自己将成为什么样的 人以及如何成为理想中的人，他们能进 行自我调控、自我反省，以之发展自我、有意识地形成优良的人格品质，消除不 良的人格特点。;到了青年晚期，自我意识已经成熟，他们努力实现“现实的我”与“理想的 我”，“主体的我”与“社会的我”的 有机同一，他们能有目的、有计划地改 造自我、塑造自我、健全自我，能极为 全面、客观、辩证地认识、评价和看待 自我，能有意识地协调自己的心理与行 为、自己的人格倾向性与人格心理特征。由于自我认识水平的提高、自我体验程 度的加深、自我调控能力的增强，青年 人的人格随之趋于成熟和稳定。;大学生在心身各方面都已相当成熟，与中学生相比，他们已变得相对沉稳、平静、自信、乐观和宽容。据韩进之等人的研究表明，随着学历的不断提高，大学生的自我评价能力进一步提高，他们的自我体验和自我控制的发展水平已渐趋稳定。;大学生的自我意识发展大体可归纳为以下几个方面： 1．适应大学生活的要求，大学生自我意识的独立性有了很大的发展，可以独立地评价自我，独立地看待权威、集体和社会，独立地调节和控制自己的行为； 2．大学生的自我评价具有广泛性，他们不仅关心自己的容貌和仪表，而且注重自身的内在修养和气质及自己的社会地位，不少人已