初中科学浙教版七年级上第四章物质的特性第二节质量的测量.docxVIP

《质量的测量》 第一课时 教学设计 【设计思路】 质量，生活中每天都在接触，质量无处不在，大到千吨重物，小到米粒银针，学生似乎从宏观上就能感受到孰轻孰重。但要把质量这个概念提出来，来具体解释到底什么是质量、不同物质的质量梯度到底如何，该用“吨”做单位还是用“千克”抑或是“克”，想必并不是每一个学生都能分析地很清楚。所以“质量的”这一概念看似简单常见，要教授起来还是有一定的难度。教学中首先将概念辨析清楚，通过向学生展示桌子、椅子、大小烧杯让他们得出物体是由物质组成的，组成物体的物质有多有少，从而引出质量概念，体现了从生活走向社会，从科学走向社会”的理念，可以让学生深切感受到科学的真实性。质量是物体的一种基本属性这一知识点则通过具体事例和几个小问题来解决。质量的测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程，教学中通过：出国旅游，想买四斤苹果，如何让外国人知道我要买多少？”这一生活事例，引出国际千克原器并简单介绍，紧接着学习质量的单位及常见单位的符号。随后小组活动感知生活中常见物体的质量。由于估计有误差，需借助测量工具，重点学习实验室测量质量的工具----天平。天平结构则先让学生自学，然后再认识各个结构。天平的正确使用方法则留到下一课时详细学习。 【教材分析】 本节是浙教版七上《科学》(2023 版)第四章《物质的特性》第二节《质量的测量》内容，是继长度、体积、温度的测量学习之