初中科学浙教版七年级上第二章观察生物第一节生物与非生物全国公开课.docxVIP

浙科版·科学·七年级上册 二章一节 一课时 生物与非生物 课型：新授课 课时：一课时 年级：初一年级 一、教材分析 《生物与非生物》选自浙科版普通初中科学七年级上册第二章第一节，本节课主要介绍了生物与非生物的本质特征和蜗牛的形体特征及感觉两部分内容。本节课是本章观察生物知识的重要内容。在学习了科学观察的步骤和放大镜的使用方法后，本节课实为知识的延伸和拓展。同时本节课为后续学习细胞,常见的动物和常见的植物的学习奠定基础。由此可见，本节课在教材结构上起到承上启下的过渡性作用。 二、学情分析 根据本节课的教授对象是初一年级的学生，他们七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散、爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性. 初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。 三、教学目标 【知识目标】 1、识别生物与非生物,知道生物的基本特征。 2、学习用放大镜观察蜗牛，并描述蜗牛的形态和生活习性。 【能力目标】 1、通过对事物的分类，发展判断、分析、综合等科学思维方法。 2、通过小组合作学习，将进一步加强社会协作能力。 【情感、态度与价值观】 1、通过学习生物与非生物，事物之间的辩证统一关系。 四、 教学重难点 【教学重点】 识别生物与非生物,生物的基本特征 【教学难点】生物的基本特征。 五、 教法和学法 【教法】 支架式教学法、演示法。 【学法】 合作学习法、自主学习法。 六、 教学过程 ? 导入? 先提问学生，他们来上学的时候，在路上都能看到哪些东西呢？学生一般会回答（汽车，人，猫，狗，大树，马路??）。然后点明，他们看到的这些东西，有的是有生命的，有的是没有生命的。科学上，我们将有生命的物体，称为生物，将没有生命的物体，称为非生物。这个就是我们今天所要学习的内容——生物与非生物。 一、生物与非生物 ?提问：你们是如何来区分生物和非生物的呢？ 学生可能说有无生命。 进一步提问：你怎么知道它有生命和无生命，有生命的物体有哪些基本特征？ 接着讲解课本35页图2-2的一系列图片，分别说明生物是可以繁殖、生长、排泄和呼吸，对刺激做出反应，其中，重点讲解第三幅图的新陈代谢，告诉学生新陈代谢的意义并记录。根据之前这系列图，总结生物的共同特征。 再提问，除了图里涉及到的特征，其它还有什么特征。? 接着给出生物必须有生命的特征、生物与非生物根本区别是新陈代谢； 除了上图的生物特征外，生物还有那些特征？ 总结出生物的一些特征，并板书 思考题： 1、狗在碰到墙壁时会转弯，有些机械狗碰到墙壁时也会转弯。从对外界刺激作出反应的角度，比较两者有什么区别？ 答案： 机械狗的运动及对刺激的反应都是人为设置的，狗对环境中的刺激是主动应变的。 2、汽车制造厂不断的制造汽车，是繁殖现象吗？这与猫生小猫有什么区别呢？ 答案：制造汽车是人工组装和制造，猫生小猫是猫繁殖的自然现象 3、狗要通过进食获取能量，与汽车要消耗汽油获取能量，有什么不同？ 答案： 狗进食获取能量，是先把食物变成了自身的物质，然后再分解物质获得能量，而汽车消耗汽油并没有把汽油转变成自身的物质。 练习：下列属于生物的有哪些？ 1、机器人，病毒，计算机病毒，细菌，洋娃娃，鱼干，恐龙化石，含羞草。 2、判断生物和非生物的依据是？ 二、观察蜗牛的生物特征? 展示：课件展示蜗牛图片。? 提问：你一般能在哪儿找到蜗牛呢？? 草丛，墙角。? 提问：说明蜗牛喜欢生活在怎样的环境里？? 阴暗、潮湿的环境里。? 讲解：?蜗牛的生活习性：蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿、温暖、安静的环境内，如果空气湿度合适，除产卵时期以外，它都在空气充足的地方休息和活动。如果空气湿度过小，体内大量失水时，它便栖息于泥土中，蜗牛怕强光刺激，有明显的趋暗习性，喜欢生活在阴暗的环境里，属于昼伏夜出的动物。它所能吃的东西特别多，如植物类、动物尸体、土壤中的残枝败叶等，甚至连土壤沙粒也能吃。蜗牛有特别的忍耐性，对冷、热、饥、旱，都有较强的忍耐性。当在休眠状态时，一般可达6个月之久的时间不吃不喝，有的甚至长达4年之久；蜗牛喜欢群居，特别是遇到不适环境的时候，它们会集成团生活在一起，相互保护。 ? 提问：为了使我们更方便、更清晰、更好地观察蜗牛，需要借助什么工具？? 放大镜。? 活动：学生用放大镜观察，引导如何使用放大镜，归纳放大镜使用的要点。 ?一、放大镜的使用? 结构：放大镜一般用玻璃做成，用手摸可以感觉到它是中间厚，边缘薄。?放大镜的作用和特点：放大镜能将观察现象放大，看