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旅夜书怀的教学设计 教学目的 领悟诗歌中语句的含义，背诵诗歌。 联合意象理解诗歌表达的思想感情。 领会杜甫诗歌章法严实、齐整之又有变化的特点。 教学重点目标1 教学难点目标2.3 教学课时1课时 教学过程： 一、组织教学 今天我们来学习杜甫的一首律诗，《旅夜书怀》。读诗要从“头”开始，说明诗的题目对理解诗歌很重要。今天，我们试着经过题目来鉴赏一首诗。 二、文本研读 1、经过“旅”字看背景 思考：题目中的第一个字是“旅”，你能从中读出什么呢? 小结：这一年，杜甫已满53岁，他一直患有肺病和风痹，时时发生。再加上这回严武之死，他决心走开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此，一路上心情十分深重，不知一世漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中的表现了他这种心情。 2、经过“夜”字察实景 ⑴第二个重点词是“夜”。给我们带来什么信息? 明确：夜，指作者写作这首诗的时间是在夜晚。 ⑵诗中哪些诗句和“夜”是相对应的的? 明确：细草细风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 ⑶体味一下作者这二句诗里所描述的意境。首先找一下其中的意象有哪些? 明确：共有两组：细草、细风、岸、危樯、舟，星、平野、月、江流。 ⑷这两组意象分别组成了一幅怎样的画面(意境)，拥有怎样的特 点? 明确：第一组：孤弱的细草在无边的风里飘摇不定，孤立突兀的危樯和孤单的小舟抗衡漫漫的长夜。(凄冷) 第二组：星空低垂愈显旷野辽阔无边，明亮的月空下江水汹涌汹涌奔流不息。(雄浑阔大) ⑸诗三、四句写景，明星低垂、平野广阔、月随波涌、大江东流，这两句写景雄浑阔大，向来为人称道。请剖析这两个写景句中寄寓了诗人的什么感情?采用了什么手法? 明确：此诗写的是诗人晚年飘泊的凄苦景况的。实际上，诗人写辽阔的平野，浩大的大江灿烂的星月，正是为了反衬出他举目无亲的形象和颠连无告的凄凉心情。这是采用了以乐景写哀情的手法。 3、经过“书怀”悟实情 ⑴“书怀”，亦即书写情怀，抒发感情。把诗中“书怀”部分朗诵一遍。 明确：名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。 ⑵写了“名著”“官休”二事，归纳了诗人后半生的生活，那么在诗中“名著”和“官休”的原因是什么呢? 明确：“名望”不是因为”文章”而”著”的，不做”官”是因为”老病”而休的。 明确：韩愈写诗说：李杜文章在，光焰万丈长。这决非过誉之词。 ⑷那么作者为什么还要说这样呢? ⑸尾联：诗人自况，以什么自况的呢? 明确：以”飘飘”喻己则有一种自伤漂泊之感，后以广阔的天地间的一只沙鸥作比。 除了比喻，尾联还有什么手法?达到什么效果? 明确：茫茫的天地和一只孤单的沙鸥作比，就更显得孤单和凄凉了。 杜甫的这种自感身世孤傲漂零的沉郁之作你还能举出其余的例子 吗? 明确：在后来两年，作者流寓夔州时所作的《登高》。 在他去世前两年所作《登岳阳楼》中也有这样的诗句“亲朋无一字，老病有孤舟”。 四、作业背诵并默写首诗。 出处或作者：杜甫 细草细风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官因老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 拂岸的细风，摇摆的细草，高高的桅杆，孤单的夜和飘泊的客舟。 低垂的星辰衬托出旷野的广阔，跳动的月影陪伴着江上的波涛向东奔流。 莫非是真的文章给我带来了名望，仍是年迈多病才使我的官职终归罢休! 一世奔波到底是个什么形象呢?你看，那宽广的天地间有一只飘摇的沙鸥。 细草细风岸，危樯独夜舟。 拂岸的细风，摇摆的细草，高高的桅杆，孤单的夜和飘泊的客舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 低垂的星辰衬托出旷野的广阔，跳动的月影陪伴着江上的波涛向东奔流。 名岂文章著，官因老病休。 莫非是真的文章给我带来了名望，仍是年迈多病才使我的官职终归罢休! 飘飘何所似，天地一沙鸥。 一世奔波到底是个什么形象呢?你看，那宽广的天地间有一只飘摇的沙鸥。