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林崇德的《教育的智慧》读后感 一本好书即便随便看一看，也会偶有所得。我感觉看《教育的智慧》这本书，使我就有这样的感觉。下面断章取意地谈几点领会，不知说的对与否?请同志们匡正! 说到老师有这么几句话：首先说老师“默默耕作，无私奉献”， 再有“关于您教诲的苦心，我无比感谢，并将铭刻于心”，还有 “老师，感谢您倾尽自己的生命之光，照亮了我们人生的旅途”。 这几句话说得我感觉老师是鞠躬尽瘁，死尔后已。也不知是实干， 仍是苦干，反正说得老师快没了。即便不没也快累死了。《教育的 智慧》从书名词义理解告诉我们：教育要讲究智慧。读一下这本书 又知道了教育是技术加艺术的工种。好!我们得与时俱进——实实在 在干工作的时候，也应考虑寻找工作中的乐趣，因为教育也是一门 艺术。只会干苦力，不是好老师! 看《教育的智慧》又进一步理解了一个词，理解了一个更深层的道理。 所以说念书好，念书能让我明理，能辩证地看问题，也就是书上说的“要多层次多视角地看问题看学生想问题”周三下午本是工会活动，非整什么念书活动，原来有反抗情绪，经过学习感觉这是展示的时机，沟通的时机，这应当是快乐的。正应了这句话：念书是进步的阶梯。 原来平庸的工作中仍是有好多乐趣的! 暑假有幸读到《教育的智慧》这本书，收获真是不少，素质教育已成为现在中国教育的主流。身为一名新时代的教师，我深感肩上担子的深重。《教育的智慧》就好像一盏明灯，使我对教师这一职业有了更深刻的了认识，并对此后的教学工作充满了热情与信心。特别是书中有一些精典的语句，影响着我： “我的学生一定会步、会成才。”是我作教必持的一种信念。如果一个教：“一个班的学生中是有好有坏，教不可能把每一个学生都教育成好学生。”那他就很可能慢慢放弃班上学不好的学生的教育。我不能武断定：“我把你一碗清水看到底——你好不了啦”。因种判断是与教育效能感相悖的。因此，我把整个心灵献学生并持一同仁，将神圣的平均地撒向每一个学生，以感染他、改他、教育他、造就他。 我经常，教育需要智慧。何智慧如果教育的智慧之源来自于可教的信念，那么，教智慧的表主要靠自己的品格和才学去影响学生。迅先生因藤野先生公正无私的精神和高尚广的胸而先生特别敬仰。迅凡是念及有不尽的感谢。只有学生拥有烈的求知欲望和长久不息的学情，教育者的指之源才能被表的酣畅淋漓，教把事和学生合起来，的教才是十全十美的。 智慧的特点是什么智慧的特点是喜悦，，幸福。充智慧的人是快和幸福的。喜悦是智慧之花，幸福是智慧之果。追求智慧就是追求幸福，享受智慧就是享受幸福。智慧教育的最目的是教和学生有一种幸福生活，主要表在知教育和知化生存的超越上。 教育的智慧上是教的智慧，教的智慧又表一种人生的境界。作教，只有通不断的学和持精才能悟到教育智慧的真，才能了达到灵魂工程高而达的人生境界。 教育制度的改革我的教学提出了新的要求。我曾不断的探索、深思，可是搞研究究是不会有所打破的。林崇德的《教育的智慧》一中的些精典在我海中回，我也想把些我的朋友。 合上林崇德的《教育的智慧》，中的一些仍在我海中回，“展学生的智力与能力，从培养思品下手”“教参加教育科研，是提高自己素的重要途径”“家庭教育的重点必放在学生的非智力因素的培养上”??些内容了我好多启示， 认识学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于流传知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育智慧是真实从学生的长久发展着想，为学生的终身学习确立基础。 林崇德在第八章也谈到了班主任工作的一些方法。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝集力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的地点。教师要实时纠正过去的某些错误认识，深刻提醒自己要科学治班，理解合理科学的管理对整个教学活动的必要性，清楚管理不只是是老师拘束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我拘束。 总之，读过这本书之后，让我领悟到了教育也是一种享受、一种智慧，使我从中学到了一些确实可行的教育方法。自然，在品味林崇德老师的感触和智慧时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启示。 猜你喜欢：