幼小衔接的研究样本.docVIP

幼小衔接研究 一、问题提出： 幼小衔接，是幼儿园教诲终结阶段，是小学教诲开始阶段，它起着承上启下作用。《幼儿园教诲指引纲要（试行）》中指出：幼儿园教诲是基本教诲重要构成某些，是国内学校教诲和终身教诲奠基阶段。幼小衔接是建立在整个幼儿阶段对的发展基本上，有着自身意义与价值，是协助幼儿较好地适应小 小学生转变，不久适应小学生活，是幼小衔接核心所在。随着时代变迁，教诲改革不断发展，幼小衔接不再是老式意义上参观几所小学那么简朴。人们更注重科学化幼小衔接办法，乐意让孩子在高兴学习和生活中度过人生中第一转折点。 但是时至今日，幼小衔接依然是一种没有较好解决问题，孩子不能较好适应小学生活学习现象有增无减。到了小学后，浮现经常生病、上课注意力不集中、握笔姿势错误率高、生活不能自理、学习成绩跟不上等现象，导致某些孩子心理压力过大，甚至厌学现象。因而幼小衔接问题解决得好与坏，将直接影响孩子进入小学后学习，更加影响孩子毕生，可见咱们必要高度注重这个问题，并谋求更好解决办法。 为什么研究 由于各幼儿教师教诲观念、教诲内容、教诲方式办法及手段各不相似，尚有些幼儿教师教诲“小学化”等；个别村小幼儿教诲管理放任自流，与一年级教诲教学大大脱节。不但幼儿园与小学各方面衔接不好，并且导致孩子上小学后浮现了更多问题。如：重复教学内容，不能激发学习热情；学生听课不认真，逐渐养成了学习不专心、不认真思考等不良习惯，妨碍进一步学好功课。有些幼儿教师对小学教学不很理解，所教知识和技能不够规范，使幼儿养成了不对的习惯，如书写中文笔顺错误、写字姿势不当等，入小学后费时费力去矫正……小学教师按常规教学方式办法和手段，在教参规定期间里主线完不成教学任务，更不用说教学效果了……这些都学校要提高幼儿园和小学教诲教学效率和效益不可回避问题。学校管理者、幼小教师都感到十分困惑！ 我校一年级语文教师最关注有效教学，积极把幼儿园语言教诲教学与小学一年级语文教诲教学进行衔接探讨。在校本幼小衔接探究实践过程中发现：抓住幼小衔接学习内容，运用不同阶段不同窗科不同教诲教学方式办法，让每个小朋友积极地参加到丰富多彩课堂学习活动中，完毕学习目的；让每个小朋友掌握更合用学习办法，让每个小朋友学习能力得到更实在训练，让每个小朋友学习兴趣和习惯得到相应培养和提高，提高幼小学科课堂教学效率和效益。这个问题确很大又很难！ 对此，咱们成立了课题研究小组，提出了《小学语文引桥工程之幼小衔接研究》研究课题，再次展开进一步调研、实践研究总结。 二、研究意义 学龄前小朋友从幼儿园进入小学学习,是她们接受正规小学教诲标志性阶段，是幼儿人生中一种非常重要转折点，是她们学业生涯开始，幼儿学业生涯能走多远，质量如何，最为核心是如何使幼儿进入小学后顺利适应新环境（物质、心理、周边人）、新学习方式等。因而做好幼小衔接是幼儿园重要使命，是协助幼儿顺利渡过幼儿园到小学转折点核心期，就好比为火箭发射加助推剂同样至关重要。有效解决幼小衔接问题，小学也有不可推卸责任，和幼儿园积极配合，与幼儿教师沟通交流更加适合小朋友教学办法。才干把学生这个社会动力火箭运送更远。 加强幼儿园小学课程互相衔接。幼儿园与小学语文课程衔接必要充分关注两个学习阶段差别，体现“五化”课程衔接理念，即课程目的小步子化、课程内容生活化、课程组织统整化、课程实行活动化、课程评价多元化。诸多家长确往紧张孩子入小学之前知识储备局限性，提前让孩子背古诗，让孩子参加名录繁多学习班，这种过激办法并不可取。诸多幼儿园是，尽管幼小衔接是幼儿园大班工作重要内容，但是注重与执行存在落差，教师理念和行为上存在落差不自觉地把知识、技能作为幼小衔接内容，这种片面幼小衔接同样需要改进。幼小衔接依然是一种没有较好解决问题，孩子不能较好适应小学生活学习现象有增无减。 三、问题因素与分析： 在这次研究中，咱们理解到幼小衔接理念虽然被人们熟知，随着社会竞争日益激烈，家长们非常紧张自己孩子从起跑线上就输了，于是从幼儿园阶段就开始给孩子补习各种科目，并且如何有效开展小学语文幼小衔接，家长们没有有效办法来协助学生，导致了幼儿园与小学阶段衔接不被注重。幼儿园为了迎合家长规定，为幼儿开展小学知识教诲，导致了孩子们对所学知识厌倦情绪，导致幼小衔接不能顺利进行，学校一年级教师面对繁重教学工作，对孩子幼小衔接也是草草了事，在这些状况综合影响下，做好幼小衔接仍是一项艰巨二漫长工作。 从调查问卷反馈状况来看：家长也开始注重幼小衔接这个热点焦点问题，她们也但愿和幼儿园教师合伙交流，共同商讨幼小衔接最优方案，使幼儿平稳进入小学，并且学生素质尚有明显提高。最让教师和家长困惑和难解决问题是自制力差，不会倾听她人发言，学习积极性不强；对于与否要提前学习拼音、识字这个问题，大某些家长以为可以学习某些拼读和简朴识字，以“少写多认多听