外语课在听可编辑.pdfVIP

外语课在听、说、读、写各方面都有别于其他课,学生无论在听说还是读写方面 都不可防止地会遇到许多困难和费事。尤其是在领会和表达方面,假设他们听不 懂,说不出，他们就会不自觉地表现出恐惧、紧张、烦躁和抵触心理.长期下去， 学生就会害怕上英语课，讨厌上英语课，兴趣是一种兴奋剂，人一旦对学习发生 了兴趣,他就不会把学习看成惨重的负担，相反,他将以积极主动的姿态出现，把 大量的精力投入到愉快的学习中去。 在英语学习中，许多学生总觉得其他同学的语言根底比自己 好，在讲英语时或是答复以下问题时,顾虑重重，担忧自己的语 音语调不好，或者难听,怕同学笑话，怕老师挑缺点。因此他们 会在答复时声音很小或者回绝答复。因担忧老师和同学的否认评 价，他们会出现害羞、回避、自我封闭、过分依赖或逆反等心理 障碍。详细表现为上课不敢发言,不提问也不敢答 ;有的学生有 表现自己的愿望,想争取锻炼的时机，但时机来时又因缺乏自信 而放弃了;有的学生在课堂上特别是在老师面前寡言少语、一言 不发，课后却生龙活虎，谈笑自如，跟课堂上判假设两人；有的 学生因回避课堂活动，上课注意力不集中,外表上看似文静、守 纪，实际上是“心在曹营身在汉”;有的学生依赖性强，一遇到 困难就退缩,不愿独立考虑问题， 甚至抄作业；有的学生喜欢凭 自己的兴趣做事,一觉得不合自己口味，就变得兴趣索然，尊重 热爱学生是消除学生情感障碍的先决条件.爱是人们普遍存在的 一种心理需要,每个人都有热爱别人并愿意承受别人喜欢的倾向。 假设每一个学生能经常感受到老师对他的爱，对他个性的尊重， 便会激发出安康的情感,容易使他们产生积极学习英语的动机， 对自己学习英语的才能充满自信。学生总是喜欢“亲切、充满师 爱”的老师上课。那么学生就会产生强大的情感动力,变要我学 为我要学，变厌学为乐学、勤学. 我力求尊重学生,信任学生，主动关心学生，满足学生求知 的需要。这样，才能真正成为学生可亲、可敬、可近、可信任的 知心人，才能真正教育到达预期的目的.正确评价学生，捕捉学 习英语的闪光点，多运用鼓励教育和成功教育,培养学生的自信 心。老子说过, “自胜之谓强”。自信、自强是学习获得成功的 重要因素.老师不但要擅长正确评价学生，还要教学生学会客观 地评价自己，能找出自己的缺乏之处，也能看到自己的长处，相 信自己有一得之长、一专之长，树立“别人能做到我也能做到” 的观念，逐步培养自信心。