锐角三角函数一个“陡”字引发的数学思考教学课件北师大版九年级数学下册.pptxVIP

教材：北师大版九年级下册 数学第一章《直角三角形的边角关系》在本节单元导读课的设计中，需要让学生达成以下学习目标：1.经历探索直角三角形边角关系的过程，理解三角函数的意义与现实生活的联系，能举例说明。2.理解探究生活中物体的倾斜程度、坡度的方法，建立三角函数的模型描述“陡”。3.经历观察、猜想等数学活动的过程，发展学生合情推理的能力，有条理清晰阐述自己的观点；4.体验数形之间的联系，逐步学习利用数形结合的思想分析和解决问题、提高解决实际问题的能力；5.体会解决问题的策略的多样性，发展实践能力和创新能力。6.通过泰山与华山的例子，认识到引入三角函数的重要性，增强探索现实问题的兴趣；7.通过积极参与数学活动，提升对数学的好奇心和求知欲；8.在学习过程中，形成实事求是的态度以及独立思考的习惯，培养初步研究问题的能力。小组PK原则：抢答规则：“起立抢答，3，2, 1站！”起立的同学获得抢答机会，抢答的同学按组内学号加分，起立抢答的同学+1分。座位上举手起立回答+组内学号×2分；讲台板演讲解+组内学号×3分小组合作讨论后按照学号回答正确的，全组每人+1分一个“陡”字引发的数学思考课型：单元导读课大任务：怎样从数学角度描述“陡”？问题提出：感知“陡”上图中哪幅图更便于我们操作研究？模型假设：寻找“陡”模型假设：玩转“陡”单人PK赛:起立抢答梯子是生活中的常用物体，模拟试验并观察困惑1：“陡”——倾斜程度模型假设：测量“陡”小组PK任务：①模拟实验：一架梯子，不断改变梯子的倾斜程度，观察、探究、精准测量并记录数据。②结合数据分析，回答下列同学提出的困惑：合作要求（7分钟）：站立讨论，讨论完成自动落座。①操作测量环节——审清题意，组长负责分工：一人改变梯子的倾斜程度，一人负责测量报数据，一人负责记录，组长随时指导。②合作讨论环节——组长带领，分析数据，探讨困惑，若正确请说明理由，若错误，请操作举出反例。③组长根据讨论的过程提前指定抢答或汇报人。模型假设：测量“陡”探究任务：①观察数据，你认为倾斜程度可以用两边的何种运算关系来描述？请说明理由。②这种运算关系的值是怎样随倾斜角度的变化而变化的？③你还能探究出哪些边的关系来描述倾斜程度？模型检验：验证“陡”你能验证你的猜想吗？合作要求（7分钟）：站立讨论，讨论完成自动落座。①操作测量环节——审清题意，组长负责分工：一人改变梯子的倾斜程度，一人负责测量报数据，一人负责记录，组长随时指导。②合作讨论环节——组长带领，分析数据，探讨困惑，若正确请说明理由，若错误，请举出反例模型检验（几何画板动画演示）知识体系导读一个“陡”字引发的数学思考，开启数学研究的新领域：直角三角形的边角关系——三角函数 经过数学历史长河的沉淀，三角函数的应用在生活中有着不可取代的地位。三角函数可以计算三角形中未知长度的边和角，在导航系统、工程学及物理学等方面都有广泛的用途；如物理中简谐振动、交流电中的电流、潮汐等都可以建立三角函数的模型，利用三角函数的性质解决问题；很多最值问题都可以转化为三角函数来解决，如天气预报、建筑设计、航海、测量、国防中都能找到神奇的三角函数的影子。方法体系归纳举手抢答： 把一个实际问题转化为数学问题，并探索建立模型解决问题的一般方法是什么？收集数据模型建立模型检验模型运用实际情境提出问题模型假设设计实验分析数据数学家就是这样炼成的！