六年级数学下册备课.docVIP

PAGE PAGE 4 课题 负数的认识 课时 1 课型 讲授 教学目标 1、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 2、通过生活中的实例，理解负数产生的意义。 3、明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。 教学重点 初步理解负数的含义，体会负数的重要性。 教学难点 理解负数的含义。 教学准备 课件，温度计。 教学过程 (教学内容及教师、学生活动) 二次备课（手写） 一、游戏导入（感受生活中的相反现象） 1、游戏：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 ①向上看 ②向前走200米 ③电梯上升15层 = 4 \* GB3 ④在银行存入了500元 = 5 \* GB3 ⑤知识竞赛中，五（1）班得了20分 = 6 \* GB3 ⑥10月份，学校小卖部赚了500元 = 7 \* GB3 ⑦零上10摄氏度 2、谈话：（旅游，天气预报） 二、教学例1： 1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 （1）出示温度计，观察：一小格表示多少摄氏度？5小格呢？10小格？ （2）你能看出南京是多少摄氏度吗？你是怎么知道的？ （3）上海的最低气温是多少摄氏度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？ （4）北京又是多少摄氏度呢？与南京的0℃比起来，怎样了呢？你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？ 你能在温度计上拨出来吗？ （5）观察、比较：上海和北京的最低气温一样吗？ 教师介绍零上4摄氏度、零下4摄氏度的读写 （6）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。 2、试一试：看温度计，写出各地的温度，并读一读。 3、听一段天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。 4、小结：以0℃为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温 度用负几来表示。 三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4第2题）： 1、同学们，你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这和它的海拔高度有关。（教师出示简单的文字介绍）。 2、看珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔图：从图上，你看懂了些什么？ 3、你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？ （1）交流：珠穆朗玛峰 —— +8844.43米或8844.43米。 吐鲁番盆地的海拔—— -155米。 （2）小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。 四、小组讨论，归纳正数和负数。 1、学生分类 2、学生交流、讨论。 3、提出疑问：0到底归于哪一类？ 4、小结：０就象一条分界线，把正数和负数分开了，但它谁都不属于。对于正数和负数来说，它是必不可少。我们把象+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数；象-4、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 五、联系生活，巩固练习： 1、练习一的第2、3题 2、你知道吗： 水沸腾时的温度是____。 水结冰时的温度是____。 地球表面的最低温度是 。 3、讨论生活中的正数和负数 六、课堂小结：这节课你学到了什么？ 板书设计 负数的认识 0℃： 淡水开始结冰的温度。 -3℃： 零下3摄氏度 3℃（+3℃）： 零上3摄氏度 正数： 负数： +2000 -500 +500 -132 0既不是正数，也不是负数。 教学反思 课题 在直线上表示数 课时 1 课型 讲授 教学目标 1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。 2、培养学生抽象思维能力和数学思维。 教学重点 借助直线初步理解正数、0、负数。 教学难点 充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。 教学准备 课件 教学过程 (教学内容及教师、学生活动) 二次备课（手写） 一、复习： 1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ －8 5.6 ＋0.9 －39％ ＋70 0 －82 2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 。 3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 摄氏度。 二、新授： （一）教学例3： 1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7） 2、出示例3： （1）你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？ （2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。 （3）教师在黑板上画好直线，在相