六年级上语文备课.docVIP

课题 1、山中访友 课时 2 课型 讲读 教学目标 1、会写8个生字,正确读写清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,侠客,德高望重,津津乐道,别有深意等词语.2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.3.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好情感.4.学习作者运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情的方法. 教学重点 1.通过入情入境的朗读感受作者对山中朋友的深厚感情. 教学难点 2.学习表达感情的方法. 教学准备 教学过程(教学内容及教师、学生活动) 二次备课（手写） 第一课时 一,导入新课:1,导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春.多姿多彩的大自然有声有色,有情有意.我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受.2,揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友.请同学们一起读课题.3,看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友 二,初读课文,整体感知:1,作者去山中拜访的朋友到底是谁呢 请同学们自由轻声读课文.2,读后交流,了解大意.三读通课文,学习字词:1,学习本课生字新词:2,学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅.3,谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听 四,拜访古桥,朗读体验:1,下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友.请同学们一起读课文第3自然段.2,一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢 请同学们在书上画出有关句子.3,再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的 你是从哪儿感受到的 第二课时一,复习引入:这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友.二,读文感悟,体验情感:1,默读课文第4—7自然段,用横线划出,访问了哪些朋友 2,再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情 3,交流感受,随机教学: 三,学习首尾,体会写法: 1,再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么 (1)走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的香气. 撞了个满怀形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉.因为风中含着露水,所以特别滋润心脾;也因为风中含着栀子花的气息,所以在滋润中还带着一丝甜蜜.这走出门后给作者的第一感觉就不同寻常,说明了山中访友之行充满了好心情.同时,也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨. 2,体会写法:文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到满怀的好心情,突出山中访友之行充满了好心情, 四,课外延伸,强化体验: 1,找出你最喜欢的一位山中朋友,说说你喜欢的理由,并有表情地朗读. 2,你从众朋友身上得到了什么启示 五,背诵积累,提升感悟: 1,选自己喜欢的句子或段落背下来. 2,假设你是一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物 你最想与游人说什么 (发挥联想,50字左右) 板 书 设 计 古桥: 如老人,弓着腰,俯身凝望鸟儿呼唤我的名字 树林: 露珠与我交换眼神 树,我的知己 山泉: 清凉,要我梳妆 人与自然和谐相处 ,溪流: 邀我唱喝 快乐,幸福 瀑布: 雄浑,有气势 悬崖: 身躯挺拔 白云: 谈风景 教 学 反 思 课题 2、山雨 课时 1 课型 阅读 教学目标 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2．感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点 感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。 教学难点 领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学准备 配乐 朱自清《春》片段 教学过程(教学内容及教师、学生活动) 二次备课（手写） 　　一、情景导入，揭示课题 1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨…… 师生背诵描写雨的诗句。 师：咱们今天又将跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题。 【设计意图】以优美的图片和诗句的吟诵开始一篇充满韵味的课文的学习，一定能激发学生的学习热情。 二、初读课文，理清文脉 1、生自由读文，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？ 2、指名三名同学分别读第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段