一年级上册数学教案-四 有趣的游戏—认识位置 青岛版.docxVIP

四 有趣的游戏——认识位置 教材分析 本单元是学习“空间和图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念,掌握“上下、前后、左右”这3个方位正好对应着三维空间的3个方向，所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础，培养对数学的兴趣具有重要的意义。 学生分析 一年级学生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。但是空间位置观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间位置观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触等各种手段来让学生认识位置。同时，要将生活材料数学化，数学材料生活化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间位置想象能力。 教学目标 结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。 经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。 在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。 教学重难点 教学重点：辨认“左右”。 教学难点：用“上下、前后、左右”来描述物体间相对位置。 教学过程： 故事中，认识前后。 导语：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？今天老师给大家讲一个新龟兔赛跑的故事？播放视频。 师：乌龟和兔子今天是要在哪里比赛呢？谁在前？谁在后？你们猜猜最后谁赢了？这个小故事告诉大家：做事情要一心一意，不能三心二意。 设计意图：通过故事展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。 巩固前后 师：通过刚才的故事，我们认识了“前、后”。下面我们来运用一下。请同学们想一想我们的生活中哪里用到了前后呢？走路时看前面，排队时，同学们请看这幅图，找找自己的前 后是谁呢？ 游戏中，体验左右 1、理解左右（1）引入游戏：接下来我们一起来做有趣的游戏，游戏的名字叫“听口令做动作”。师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（玩过，就请两位同学演示一下；如没有，请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。）指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。）指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。）（2）同桌合作，做游戏。师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请同桌和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。（给学生大约5分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）（3）巧学方法，辨认左右。师：同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、拿筷子、刷牙；走马路，靠右走......） （4）反馈练习。师：请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练）师举例说明，师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？教师转过身去，这样就和同学们的右手方面一致了。（生也向后转，体会相对性）这是因为你和老师是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。（学生会发现：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等。可以引导他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊 ）?? 师小结：同学们真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，左手的这边就是左边。在生活中，我们通常都是根据自己身体上的左右来确定的。 2、利用左右，认识同学 师：在我们的教室里，请同学们看看你的左右是谁？脸向后，你的左右又是谁呢？ 听口令，摆文具。数学书放在课桌上，在书的左边放一块橡皮，在书的右边放一支铅笔。摆完同桌互相说一说，课本、橡皮、铅笔在哪里呢？在书的上面放一个本子。 总结提炼 播放儿歌“上下左右”起立，大家把座位放好，立正！ （放音乐师生一起做）（请坐，同学们做得真棒，反应很快。）指上、下、前、后、左、右。 这节课我学会了......说给大家听一听好吗？认识上下、左右、前后在认识位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。例如：眼睛在鼻子的上面，嘴在鼻子的下面。