一年级上册数学青岛版 3.8被减数是六七的减法练习（教案）.docxVIP

《被减数是6、7的减法练习》数学教学设计 课题 被减数是6、7的减法练习 序号 教学目标 1.巩固减法的意义，能正确、熟练地口算被减数是6、7的的减法。? 2.能运用的被减数是6、7的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。? 3.在与同学合作的过程中培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。? 4.鼓励学生积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。? 教学 重难点 巩固减法的意义，能应用减法解决简单的实际问题。 ? ? 探 ? 究 ? 过 ? 程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 复习旧知 怎样口算被减数是6、7的减法？ 练习题设计 (一)基础练习 2-1=?? 4-3=???5-1=?? 6-3=?? 5-4=???5-2=? 3-2=?? 5-3=???6-1=? 6-2=? ?6-4=???3-1=? 一些简单的运算题，首先，增强学生自信心。让学生更好的开始这节课。 教师活动 学生活动 备注 ? ? ? 探 ? ? 究 ? ? 过 ? ? 程 ? ? （二）发展练习 小鸡回家连线的游戏，对学过的加减法进行练习，符合低年级学生的特点。 与前面的结合起来，加强知识间的联系。 先让学生完整的表达出问题，再填数，增强学生的语言表达能力。 看图计算的题目，先引导其仔细观察图，本题是第一次出现求部分数的减法题。 教师活动 学生活动 备注 ? ? ? 探 ? ? 究 ? ? 过 ? ? 程 ? ? 综合练习 （1）瓜架上有6根黄瓜，大爷摘下（ ）根，还剩（ ）根。 （ 根） （2）你还能讲一个数学故事吗？ 课堂总结 通过这节课你学习到了哪些知识？你觉得自己表现的怎么样？ 教师要注意方手让学生充分地讨论和交流，从而使其对减法的意义的理解得到进一步的拓展。 答案不唯一，合理即可。 学生自由发挥。 板书设计 被减数是6、7的减法 6-1=5 教学反思? 课堂亮点： 不足之处： 改进措施：