人教版六年级上册数学《圆的认识》说课课件(32).pptVIP

说课流程 教材分析 教学重点、难点 教学过程 我的收获及反思 数字化教学资源的准备及应用 一、教材分析： 　 《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。 教学目标 1.知识与技能目标 通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。学会用圆规画圆。 2.过程与方法验目标 通过想象与验证，观察与分析、动手操作、合作交流等活动，培养学生的创新意识及抽象概括能力，进一步发展学生的空间观念。 3.情感与价值观目标 结合具体情境，感受到美源于生活，体验圆与 日常生活的密切联系，感悟数学知识的魅力。 二、教学重点、难点： 　 重点：认识圆，掌握圆的基本特征。 难点：画圆的方法，掌握圆的特征。 三、教学资源的准备及应用： 　 教材、圆形纸片（自制）、水彩笔、圆规、直尺等。教材主要用于帮助学生理解知识点、完成课堂练习；自制圆形纸片，用于学生的操作活动使用。通过“做中学”理解并掌握圆的基本特征，为学习抽象知识做学习支架。 （一）学习材料 多媒体教学课件（自制）。多媒体教学课件主要应用POWERPOINT制作而成，简单实用，操作方便。首页图采用POWERPOINT“绘图工具”绘制几何图形后组合而成；PPT背景采用POWERPOINT“填充工具”中填充纹理效果而成；画圆的动画采用“自定义动画工具”中的动画路径设置的动画而成。课件中的动物图及各种圆形图片通过网络收集而得。学习环节“想一想、折一折、量一量、认一认、画一画、练一练”的按键均作了超链接，便于教师根据学生学习情况随机进入指导学习过程，具有一定的交互性。 （二）信息化资源 通过实物展示台，展示学生的学习结果，师生共同构建成学习过程中形成性资源。 （三）学习过程中形成性资源 教学与学法 教法：创设情境 引导发现 组织探究 学法：小组合作 自主探究 动手实践 四、教学过程： 　 新课程标准为我们教师展示了一个崭新的教育教学理念，面对着实实在在的孩子，我的设计本着既要关注学生的知识与技能的培养，又要关注学生的学习过程与方法，情感态度与价值观的形成的教学思想，对本节课的教学，我精心设计了“创设情境，导入新课”“自主探究，体验成功”“解决问题，实践应用”“全课总结，升华认识”四个教学环节。 自主探究 体验成功 教学过程 解决问题 实践运用 全课总结 升华认识 情境中导入圆 三角形 正方形 长方形 平行四边形 由线段首尾顺次相连围成的封闭平面图形。 圆 是由封闭曲线围成的平面图形。 （一）创设情境、导入新课 （二）自主探究、体验成功 1、初步感知圆 2、认识圆的个部分名称和特征 3、掌握圆的画法 活动一：小组合作探究 （1）以四人为一小组，一起动手折一折、量一量、比一比、画一画，你发现了什么？并在小组内交流。 （2）把你们的发现，准备与大家一起交流分享。 d r 活动二：一起动手 1.请同学们在圆纸片上画出直径，10秒钟，看能画出多少条？半径呢？ 2.请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢？ 3.请分四人小组讨论在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？它们之间有什么关系？ 直 径 d 0 1 2 3 4 6 7 8 5 ﹒ r d d=r+r d=2r r= 2 d 在同圆或等圆里，直径是半径的2倍，半径是直径的一半。 o C D G H M N B F E 图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？ r＝2cm d＝4cm d＝1.2m r＝0.6m r＝1.9dm d＝3.8dm 0 1 2 3 4 6 7 8 5 画一个半径为2厘米的圆。 一、定半径 二、定圆心 三、另一只脚旋转一周 2厘米 （ ）决定圆的位置，（ ）决定圆的大小。 圆心 半径 （三）解决问题、实践应用 基本题 拓展