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《老人与海鸥》课堂教学整理 《老人与海鸥》课堂教学整理第二课时 我的理念： 以生为本，尊重学生，欣赏学生；走进学生，倾听学生；相信学生，发展学生，不断激发他们的内驱力，点燃他们的学习热情! 备课思路 本次作课内容为《老人与海鸥》，这是人教版六年级上册第六单元的一篇文章。本单元教学要紧紧扣住人与动物和谐相处这一主题。把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习本课课文，应引导学生重点老人爱海鸥和海鸥恋老人两条线索，体会老人爱鸟护鸟的深情和人与鸟之间配合默契、和谐这一主题，倡导人们热爱动物。还要学会作者是如何把这种感情表达出来的。 结合目标在展示互动关节，有效提升教师点拨引领的能力。我在备课中紧紧围绕老人爱海鸥和海鸥恋老人两条线索，要求学生体会情感，分析写法，进而学会在生活中与动物和谐相处，能用文中的写作方法描写、表达。 确立课堂内容之后，就是督促学生自学，引导到位，防止学生预习不充分导致课堂学习受阻。 再有，学生是课堂的主体，他们是课堂真正的主人，而老师是课堂的主导，如何在展示环节既不剥夺学生的主体地位，又能有效地点拨引导，这是一门艺术，同时还需要教师对教材的烂熟于心，需要掌握激励的技巧，需要在课堂上认真倾听、观察、准确而适时的抓住点评时机。这都需要教师有宽的知识面，深入的思考能力，学生心理的揣摩。 总之，教师点拨环节，要靠教师的智慧来引领学生独立自主思考，只有有了有效的自