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语文跨学科教学设计与实施 《义务教育课程方案》的基本原则强调要统筹设计综合课程和跨学科主题学习，课程标准编制的建议里，也强调了原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。 本文将围绕跨学科主题学习这个主题，从内涵、意义与设计三个方面探讨： 第一，什么是跨学科主题学习？ 第二，为什么要开展跨学科主题学习？ 第三，如何进行跨学科主题学习设计？ 本文的内容，首先是以课改为导向，即以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为理论引领；其次是问题导向，以广大一线教师开展跨学科主题学习遇到的困惑为出发点；最后是实践导向，以生动鲜活的案例为基础，提供可供操作的路径、策略、方 01厘清概念——清晰跨学科主题学习的内涵 目前各所学校开展了丰富多彩的校本课程。例如，种植课程、灯笼课程、葫芦课程等，这些课程是新课程倡导的跨学科主题学习吗？ 新课程提出要统筹设计综合课程和跨学科主题学习，跨学科主题学习和综合课程并列在一起，说明二者不是一个含义。”原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”则说明，这次课程方案和课程标准所倡导的跨学科主题学习，更强调在学科内开展。 华东师范大学吴刚平教授对跨学科主题学习的定义是： 跨学科主题学习不能脱离学科而单独存在，应以学科内容，尤其是学科核心知识和思想方法为主干，应用和整合其他学科的相关知识和方法，围绕一个中心主题、任务、项目和问题开展综合