2502学前儿童发展心理学》期末考试真题及答案-开放专科 .pdfVIP

试卷代号：2502 国家开放大学2022年春季学期期末统一考试 学前儿童心理学基础 试题答案及评分标准 (供参考) 2022年7月 一、单项选择题(每小题2分，共20分) 1.D 2.A 3.B 4.B 5.C 6.A 7.C 8.B 9.B 10.D 二、 判断题(每小题2分，共20分。正确的打“ √”,错误的打“×”) 11. √ 12. √ 13. × 14. × 15. √ 16. × 17. √ 18. × 19. √ 20. √ 三、 简答题(每小题10分，共30分) 21. 简述身体各感觉通道发展的基本特征。 【参考答案】 (1)相互作用 不同感觉之间相互作用，可以使感受性发生变化，或者降低或者提 高。例如，研究证明，弱的听觉刺激可使视觉的差别感受性显著降 低。 (2)不同适应不同适应表现为感觉的钝化或感受性的提高。前者如手 放在冷水中，由冷刺激引起的感觉会渐渐下降。后者如初进暗室时看 不到东西，在弱刺激的影响下，眼睛的感受性提高了，因而渐渐能看到 东西了。 (3)对比感受对比感受表现为同类而相互对立的感觉相互作用时，可 使对方的感受性有所加强，这就是对比现象。例如，红花在绿叶的衬 托下显得更红，吃了酸的再吃甜的会感觉更甜。 22. 简述3~6岁儿童情绪理解的发展特点。 【参考答案】 根据3~6岁学前儿童的发展进程，我们主要围绕最重要的四个方面进 行阐述： (1)情绪识别能力的发展研究发现，3~6岁学前儿童能够识别面部表情 的顺序依次是高兴、愤怒、悲伤、恐惧、惊奇、厌恶，并且发现他们 对面部表情的命名能力低于识别能力。随着学前儿童认知能力的提 升，这一能力也逐渐增长。 (2)基于外因的情绪理解从3岁开始，学前儿童就能够理解一些简单的 外因引起的情绪。例如，当学前儿童的玩具被弄坏时，会感到伤心；当 收到礼物时，会感到开心。 (3)基于愿望的情绪理解到了3~5岁，学前儿童也开始理解基于愿望的 情绪。所谓的基于愿望的情绪理解是指个体对愿望相关的情绪状态 的理解。例如，这个时期的学前儿童开始理解自己将要得到一直盼望 的礼物时，会感到开心；如果没有得到，或者换成了其他的礼物，他就 会感到伤心。 (4)基于信念的情绪理解能力从4岁开始，学前儿童发展出了基于信念 的情绪理解能力。所谓基于信念的情绪理解是指理解对于同一件事 情，不同的人会有不同的想法，而这个想法会引起一定的情绪。随着 学前儿童认知能力的发展和心智的不断成熟，学前儿童的情绪理解能 力逐渐提升，这为学前儿童更好地进行人际交往和参与集体活动提供 了很大帮助。这也提醒我们，在与学前儿童的交往中，也要多给予他 们理解自己以及他人的想法和感受，这对于学前儿童整体的情绪发展 有非常重要的价值和意义。 23. 简述托幼机构教师对学前儿童社会化发展的影响。 【参考答案】 托幼机构教师主要通过以下几个方面影响学前儿童社会化的发展： (1)影响学前儿童的同伴关系质量； (2)影响学前儿童的社会行为。 四、案例分析题(本大题30分) 24. 【参考分析】: (1)答：案例中林老师面对丁丁的不良行为时，采取了陈述问题行为、 说明问题行为的后果、表达教师对问题行为的感受、提出良好行为 的标准等策略与丁丁互动，既给了丁丁足够的信息，促使丁丁很快安 静下来，也没有使丁丁产生负面情绪，有利于丁丁情绪的健康发展。 这样的做法还合理地向丁丁传达了教师的情绪感受，有利于林老师自 身情绪的调节。(15分) (2)答：托幼机构教师的主要职责不是向儿童传授多少知识，培育多少 技能，而在于使儿童经常处于快乐的情绪之中，培育良好的心理素质 和发挥成长的潜力。要做到这一点，托幼机构的教师不仅要能够与学 前儿童进行正面沟通，也要能合理地调节和控制自己的情绪。林老师 能够采用上述策略与学前儿童互动，表明林老师不仅非常明确作为托 幼机构教师的主要职责，而且有非常专业的与学前儿童沟通的能力和 调节、控制自身情绪的能力。(15分) 试卷代号：2502 国家开放大学2022年春季学期期末统一考试 学前儿童心理学基础 试题