《发展心理学》解答论述题及答案 .pdfVIP

1、什么是发展心理学 发展心理学是研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发生发展的规律的 科学。广义的发展心理学，包括比较心理学和民族心理学；狭义的发展心理学包括婴幼 儿心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学。 2、发展心理学的研究内容 （1）描述儿童发展的普遍行为模式 （2）解释和测量个别差异 （3）揭示儿童心理发展的原因和机制 （4）探究不同的外在环境对心理发展的影响 （5）提出帮助与指导儿童发展的具体方法 3、行为模式：是指个体在解决问题的活动过程中所表现出来的现实的心理发展水平，它包 括外显的行为特质，也包含内隐的心理特征。 4、动作的发展规律：（1）从上到下（2）由近及远（3）由粗到细 5、语句发展：单词句——双词句——简单句、复杂句 6、发展心理学的研究设计 时间 对象 横断研究 同一时间 （一段很短的时间） 不同年龄组 纵向研究 较长时间 （一段很长的、持续的时间） 同一群体 7、发展心理学的主要理论流派 （１）成熟势力说 成熟势力说简称成熟论，其代表人物是美国心理学家格塞尔格。他认为，个体的生理 和心理发展，都是按基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。 （２）行为主义观 行为主义发展观认为发展是行为模式和习惯的逐渐建立和复杂化。 ａ、华生的观点 他认为心理的本质就是行为，发展是行为模式和习惯的逐渐建立和复杂化，一切行为 都是刺激（s）－反应（R）的学习过程。环境和教育是行为发展的唯一条件。 ｂ、斯金纳的观点 斯金纳用操作性条件作用来解释行为的获得。人的行为大部分是操作性的，行为的习 得与及时强化有关。个体偶尔发出的动作得到了强化，这个动作后来出现的概率就会大于其 他动作。 ｃ、班杜拉的观点 班杜拉着重研究人的行为学习，他强调观察学习在行为发展中的作用。个体通过对他 人的行为及其强化结果的观察，而获得某些新的行为，或对现存的行为进行矫正。 （３）精神分析论 存在于潜意识中的性本能是心理的基本动力，心理发展就是 “性”的发展。 弗洛伊德将儿童的心理发展分为五个阶段： ａ、口唇期 （0—l岁）。新生儿的吸吮动作既使他获得了食物和营养，也是他快感的来 源。因此口唇是这一时期产生快感最集中的区域，婴儿也会把手指或其他能抓到的东西塞到 嘴里去吸吮。 ｂ、肛门期 （１－３岁）。此时儿童的性兴趣集中到肛门区域，排泄时产生的轻松与快 感，使儿童体验到了操纵与控制的作用。 ｃ、性器期 （３－６岁）。在这个阶段，儿童开始关注身体的性别差异，开始对生殖器 感兴趣，性欲的表现主要在于 “俄狄浦斯情结”，即男孩对自己的母亲有性兴趣 （又可称恋 母情结），而女孩则过分迷恋自己的父亲 （又可称恋父情结）。恋父 （母）情结最终要受到压 抑，因为儿童惧怕同性父母的惩罚。 ｄ、潜伏期 （６－ １１岁）。进入潜伏期的儿童，性欲的发展呈现出一种停滞或退化的 现象，早年的一些性的欲望由于与道德、文化等不相容而被压抑到潜意识中，并一直延续到 青春期。 ｅ、青春期 （十一二岁开始）。在青春期，性的能量大量涌现，容易产生性的冲动。青 少年的性需求朝 向年龄接近的异性，并希望建立两性关系。弗洛伊德的女儿安娜·弗洛伊 德认为，青少年竭力想要摆脱父母的束缚，也容易与父母产生冲突。 （４）相互作用论 皮亚杰看来，发展受四个因索的共同影响，这四个因素是：成熟、自然经验、社会经 验以及平衡化，其中第四个因素是决定性因素。 ａ、成熟。主要指机体的成长，特别是大脑和神经系统的成熟。 ｂ、自然经验。主要是通过与外界物理环境的接触而获得的知识。 ｃ、社会经验。指社会相互作用和社会传递。主要有语言、教育和社会生活等。 ｄ、平衡化。平衡是一个持续地追求更好状态的连续的过程。 （５）维果茨基的心理发展观 他认为发展大部分得益于由外向内，即个体通过内化从情境中吸取知识，获得发展。 内化说是维果茨基心理发展观的核心思想。 8、最近发展区（ZDP）：现实能力与潜在能力之间的潜能范围，是一种儿