六年级语文上册第12课《故宫博物院》知识点及练习题.docxVIP

12*．《故宫博物院》知识点 非连续性文本 非连续性文本作为文本的一种类型，它具备文本的基本共性，但在语言和结构的组合上又区别于其他文本形式。非连续性文本又称“间断性文本”，相较于具有叙事性、文学性的连续性文本而言，它是由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式。一般包括图表、图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等内容。由于非连续性文本在结构和语言上不具有完整的故事性，因此它比叙事性文本更能够直观的表达编者传递的基本信息，具有概括性强、醒目、简洁等特点。因此，相对于连续性文本，非连续性文本能够简洁系统的呈现文本的关键信息，其阅读具有“短、简、快”的特点，能够大大缩减读者的时间，提高阅读的效率。 课文解读 本文是一组非连续性文本，由四篇材料组成，有对故宫博物院进行全景介绍的说明性文字，有关于太和门被烧的故事，以及来自官方网站的游览须知和平面示意图。这些材料中，既有文字介绍，也有图片提示，形式多样，内容丰富，特别适合达成小学阶段“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”这个目标。学习提示提供了两个阅读任务，以引导学生运用前面学到的方法，有针对性地展开“有目的地阅读”活动。 材料一是一篇说明文，文章沿着故宫的中轴线，按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。全文可以分为四个部分：第一部分是第1和第2自然段，主要从整体上介绍故宫，包括名称、历史、形状、面积、风格等。第二部分是第3至10自然段，主要介绍了故宫的“前朝”，也就是三大殿。文章没有在三大殿上平均使用笔墨，而是详细介绍了三大殿中的太和殿，对中和殿、保和殿只是简单介绍了它们的功能。第三部分是第11到第15自然段，介绍了故宫的“内廷”，这部分的介绍都比较简略，主要介绍了“后三宫”和御花园。第四部分是第16自然段，主要写站在景山上看到的故宫的景象。 材料一还配了一幅精美的插图，是站在景山之上俯瞰故宫的图片，故宫的红墙黄瓦、重檐叠栋尽收眼底，令人心旷神恰，能够激发学生对故宫的热爱和向往之情。 材料二讲述了有关太和门的故事。故事讲的是光绪皇帝大婚前一个月，太和门被烧毁，为了不影响皇帝大婚，无数能工巧匠在短短的时间内用扎彩棚的形式“重建”了太和门，而且新扎出来的太和门达到了几可乱真的程度，赞美了我国古代劳动人民的智慧。 材料三是一张图片，截取了故官博物院官方网站的部分内容。这部分内容首先表达了对游客的欢迎，接着简要介绍了故宫的地位和价值，最后温馨提醒广大游客应该按照怎样的顺序参观游览。 材料四是一张故宫博物院的平面示意图，示意图上用阴影标示出了目前故宫还未开放的区域。这张示意图对于游客规划游览路线很有帮助。 一、易错字读音 矗立（chù） 鳌头（áo） 湛蓝（zhàn） 琉璃（liú） 蟠龙（pán） 中轴线（zhóu） 金銮殿（luán） 击磬（qìng） 檀木（tán） 攒（cuán） 乾清宫（qián） 坤宁宫（kūn） 肃穆（mù） 奏极（zòn） 额枋（fāng） 藻井（zǎo） 矫健（jiǎo） 妃嫔（pín） 翊坤宫（yì） 迥然不同（jiǒng） 二、多音字 模：mó（模型） mú（模板） 难：nán（难题） nàn（难民 ） 三、近义词 玲珑——精巧 独特——独到 宏大——宏伟 精美——精致 矫健——强健 雄伟——雄壮 壮丽——壮观 绚丽——瑰丽 庄严——庄重 和谐——融洽 矗立——屹立/耸立/挺立 迥然不同——截然不同 井然有序——井井有条 四、反义词 玲珑——粗糙 宏大——渺小 威武——懦弱 完整——残缺 精美——粗劣 统一——分裂 集中——分散 笔直——弯曲 矫健——蹒跚 明显——模糊 拥挤——宽松 井然有序——杂乱无章 五、理解词语 宏大：巨大；宏伟。 集中：把分散的人、事物、力量等聚集起来；把意见、经验等归纳起来。文中指故宫建筑群整体上体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 俗称：通俗地叫作。 矗立：高耸地立着。 矫健：强壮有力。 绚丽：灿烂美丽。 衬托：为了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起来陪衬或对照。 肃穆：（气氛、表情等）严肃而恭敬。 迥然不同：形容相差很大，完全不同。迥然：形容差别很大。 井然有序：指整齐而有秩序。井然：形容整齐的样子。 六、句子解析 1．太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。 运用了列数字的说明方法，准确写出太和殿的大和高。 2．乾清宫、交泰殿、坤宁宫合称“后三宫”。布局和前三殿基本一样