曹冲称象教学反思优缺点(8篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 曹冲称象教学反思优缺点(8篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧  曹冲称象教学反思优缺点篇一 小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单地称出了大象的重量。由此可见曹冲擅长观测，擅长动脑，是个聪明的孩子。他敢想敢做，难能难得，特别是他才七岁，正好二年级的孩子们也普遍是这个年龄，于是，我创设了一个宽松的课堂情境，勉励孩子们共同探讨，激发了学生的想象，层层递进的问题由浅入深，把孩子们带到了不同的高度。另外，这堂课的教学目标明确，教学过程仅仅围绕教学目标展开，授课思路较明了，因此，收到了不错的教学效果。  1、指导阅读当然是语文教学中十分重要的环节，我在这节课朗读的指导很到位。在第三自然段中，讲解官员们探讨称象方法时，我设计了先读后思考，有效引导学生读出了“探讨〞的语气，加深了对“探讨〞一词的理解。这样，指导朗读有了目的，有了方向，学生对朗读有了更加浓重的兴趣，朗读水平也随着有了提高。  2、让孩子们从文章中明白道理，受到启发，达到育人的目的。《曹冲称象》告诉了我们平日要多观测，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法。道理浅显易懂，可能学生很简单就理解了，但他们在生活中能否养成爱观测思考的习惯呢？关键在于课堂上是否有效地进行了拓展，只有在课堂上有效地拓展延伸，才能让学生有所感悟。为此，我结合实际，及时提问：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？孩子们在思考、回复、听取别人看法时，自然从心灵深处，得到更好的启发启迪。  我细细想来，也有欠妥之处，对学生的关注不够，在教学过程中应当要照料到所有的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的能力都要得到实际的锻炼。所以课堂上的每一次提问和探讨都要精心设计，要对学生的思维有不同程度的启发。调动每个孩子的脑力劳动，让每个学生在一堂课上都要体会到学习的一点开心和满足感。  在教学中，重视了人文性，忽略了工具性。语文教学不能忽视对学生识字、遣词、造句、说话、写话等这些基本能力的培养。这节课上，我对学生语文能力的培养、训练还是不够的。有几个重点的词语没能引导学生理解运用，如：“大象终究有多重呢？他叫人依照曹冲的方法去做，果真称出了大象的重量。“〞终究“〞果真〞，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思，假使当时能让学生在理解的基础上再说一说句子就更好了。  今后的每节课假使都能从以上三个方面着手进行备课、教学研究的话，那我的每节语文课都让学生学有所得，学有所获。我希望在不断的练习中、实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善…… 曹冲称象教学反思优缺点篇二 《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单的称出了大象的重量。由此可见曹冲擅长观测，擅长动脑真是个聪明的孩子。根据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，勉励共同探讨，激发学生的想象。  上课一开始，我就根据学生已有的知识经验进行启发：“同学们，你们都见过大象吗?大象的模样是什么样的?〞同学们乐开了花，纷纷举手，有的说在动物园看过，有的说，从电视《动物世界》看过，班里一位同学站起来说：“原来我读过《盲人摸象》的故事，里面是这样描写大象的，‘大象的身子像一堵墙，大象的腿像四根柱子，大象的耳朵像两把扇子，大象的尾巴像一根粗绳子。’〞我乘机导入：“你说得很好。大象这么大，终究有多重呢?古时候有个叫曹冲的人就想了一个方法称出了大象的重量，那时他才七岁，想知道他用什么方法吗?〞他们大声说：“想〞。今天我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。〞接着我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么?〞学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想知道为什么要称象?用什么方法来称?〞我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。  在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……〞理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象终究有多重呢?〞“他叫人依照曹冲的方法去做，果真称出了大象的重量。〞“终究〞“果真〞，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思。通过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达能力，增加了课堂的有效性。  阅读课的教学是语文课