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PAGE PAGE 1 利用导数研究函数性质(一)教案 一、教学目标： 1、知识目标： （1）能利用导数研究函数的单调性，会求函数的单调区间(多项式函数一般不超过三次). （2）由函数单调性和导数的关系，研究恒成立问题或求参数的范围. （3）会用导数求函数的极大值、极小值(多项式函数一般不超过三次)及最大(最小)值． 2.能力目标： （1）通过对具体函数单调性，极值，最值的处理，逐步过渡到对含参系数函数单调性的处理上，并使学生领会数形结合的思想，培养学生提出问题，分析问题以及数学表达的能力； （2）培养学生由具体到抽象、特殊到一般的归纳能力。 3.情感目标： 通过对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考，逐步认识数学的科学价值和应用价值，提高数学学习兴趣，树立学好数学的信心。 三、教学重点、难点 1.教学重点：函数的单调性的判断及极值，最值问题的解决 2.教学难点：含参的函数单调性问题及逆问题的处理方法 四、学情分析及教学内容分 导数在中学数学中有着广泛的应用，为解决函数问题提供了一般性的方法及简捷地解决一些实际问题．因此在高考占有较为重要的地位，其考查重点是导数判断或论证单调性、函数的极值和最值，利用导数解决实际问题等方面。 高考要求：了解函数导数与单调性的关系，能利用导数研究函数单调性，会求函数单调区间，了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件，会用导数求函数的极大值、极小值(多项式函数一般不超过三次)及最大(最小)值． 这部分在高考中每年都有涉及，所占分值比重较大，是学生学习的重点，也是难点，为学生掌握好本节内容，共分四课时完成，第一课时通过例题解决具体函数的单调性，极值，最值问题，含参的三次函数的单调区间的讨论及逆问题；第二课时进一步掌握含参函数的单调区间，极值，最值问题；第三课时，利用导数研究函数性质的综合应用。 教学过程 师：上一节课我们已经回顾了基本初等函数的导数公式，运算法则以及导数几何意义的应用。这节课我们来复习利用导数研究函数的性质。那么利用导数可以研究函数的哪些性质呢？ 生：单调性，极值，最值 (一)知识点回顾 1.利用导数法求函数f(x)单调区间的一般步骤:（提问学生） ①求函数f(x)的定义域; ②求导数f′(x); ③在函数f(x)的定义域内解不等式f′(x)0(或f′(x)0); ④根据③的结果确定函数f(x)的单调区间. 师：这里要注意在求函数的所有问题中，定义域都是首先要考虑的，是“老大”。那么若函数f(x)在(a,b)内单调递增,那么一定有f′(x)0吗？（由学生回答，教师讲解）数f(x)在(a,b)内单调递增,则f′(x)≥0,比如说常见的幂函数而它在R上单调递增。所以f′(x)0是f(x)在(a,b)内单调递增的充分不必要条件。 2.利用导数求函数极值的步骤：（学生回答） ①求导数f′(x); ②求方程f′(x)=0的根,即驻点； ③列表,检验f′(x)在方程f′(x)=0的根左右两侧的符号(判断y=f(x)在根左右两侧的单调性),如果左正右负(左增右减),那么f(x)在这个根处取得极大值.如果左负右正(左减右增),那么f(x)在这个根处取得极小值.如果左右两侧符号一样,那么这个根不是极值点. 师：这里一定要注意驻点的左右两侧导数的符号是否改变，否则就不是极值点。也就是f′(x0)=0是可导函数f(x)在x=x0处取极值的必要不充分条件 3.函数的最值与导数 求函数y=f(x)在闭区间[a,b]上的最大值与最小值的步骤: (1)求y=f(x)在(a,b)内的极值; (2)将函数y=f(x)的各极值与端点处的函数值f(a)、f(b)比较,其中最大的一个为最大值,最小的一个为最小值. 师：下面我们通过具体例题来进一步地讲解。 (二)例题讲解 例1 .设函数，求函数f(x)的单调区间和极值; 师：这是一题已知确定函数表达式，求函数单调区间的题目。求函数单调区间的方法我们回顾一下常见的有那些：1.图象法（做图象，看升降）；2.转化法（增+增=增）；3.定义法;4.求导法.在这一题中前三种方法显然不适用,所以我们用第4种导数法) 思维导引:（1）先求函数的定义域；（2）对函数进行求导，利用导数的正负求函数单调区间，极值。 （本题请学生上来板演，教师进行点评。然后用幻灯片给学生展示标准答案，强调答题的规范性，如果这题还要求函数在的最值怎么办？） 师：刚才的例题1是求确定的函数的单调区间，接下来我们要来解决如果函数表达式中含有参数，那么我们应该如何来求它的单调区间呢？ 例2　已知函数f(x)＝x3＋ax2＋1，a∈R. (1)讨论函数f(x)的单调区间； (2)设函数f(x)在区间(－eq \