整式的运算(总结)教案.docVIP

精 品 文 档 以上资料由网络上收集整理而来 第一章 整式的运算，回顾与思考（1） 教学目标： 1、知识目标：①整式的概念及其加减混合运算，②幂的运算性质，③整式的乘法，④整式的除法 教学难点：形成知识体系，灵活运用所学知识解决问题 教学过程：一、本章知识结构框架图 1、引导学生回忆本章的内容，初步组成框架图 2、教师用多媒体显示框架图 现实世界其他学科数学中的问题情境 ①整式的概念及其运算 同底数幂的乘法、幂的乘方，积的乘方同底数不胜数幂的除法，零指数和负整式数幂 同底数幂的乘法、幂的乘方，积的乘方 同底数不胜数幂的除法，零指数和负整式数幂 ② 整式及其运算 单项式乘单项式单项式乘多项式多项式乘多项式，平方差公式，完全平方公式 单项式乘单项式 单项式乘多项式 多项式乘多项式，平方差公式，完 全平方公式 解决问题 ③整式的乘法 单项式除以单项式 单项式除以单项式 多项式除以单项式 ④整式的除法 二、根据知识结构框架图，复习相应概念法则 1、请学生看书P3并回答下列问题 例1（多媒体显示）在代数式中，a，-b，，3，，5中哪些是单项式？哪些是多项式？若是单项式，请说出它的系数和次数，若是多项式，请说出它是几次几项式？ 2、请学生计算例2 （2x2y+3xy2）-(6x2y-3xy2) 答案：6xy2-4x2y 并回答如何进行整式的加减运算？整式加减的一般步骤是什么？ 3、进行幂的运算法则是什么？有哪些条件限制？小级讨论合作回答： ①（m、n为正整数） ②（m、n为正整数） ③（m、n为正整数） ④（a≠0，m、n为自然数，mn） ⑤a0=1（a≠0） ⑥a-p=（a≠0，P为自然数） 例3：计算，并指出运用什么运算法则 ①x5·x4·x3 ②()m·（0.5）n ③(-2a2b3c)2 ④(-9)3·()3·(-)3 ⑤bn+5÷bn-2 ⑥(27a3b2)÷(9a2b)·(-b)-1 4、整式的乘法： 例4：计算 ①（a2b3）·(-15a2b2) ②(x2y-2xy+y2)·2xy ③(2x+3)(3x+4) ④(3x+7y)(3x-7y) ⑤(x-3y)2 ⑥(x+5y)2 答案:①-5a4b5 ②x3y2-4x2y2+2xy3 ③6x2+17x+12 ④9x2-49y2 ⑤x2-6xy+9y2 ⑥x2+10xy+25y2 学生演算后并回答是用的什么运算法则或乘法公式 5、整式的除法 复习单项式除以单项式，多项式除以单项式的运算法则 例5：①（a2b2c2d）÷(ab2c) ②(4a3b-6a2b2+2ab2)÷(-2ab) 解：①原式=2acd ②原式=-2a2+3ab-b 三、小结： 回到框架图，并讨论它们之间的联系 四、作业 P44复习题A部分习题 第一章 整式的运算，回顾与思考（2） 教学目标： 1、知识点①整式的混合运算，②整式的综合应用，③进一步加强对全章知识体系的认识。 2、能力：①提高整式的运算能力； ②发展理解能力和有条理的表达能力； ③加强符号感、渗透转化、类比等数学思想。 3、情感与价值观： 进一步丰富数学学习的成功体验，提高数学兴趣，通过认真实践，培养学习数学的严谨态度。 教学重点：整式的综合应用，特别是乘法公式的灵活应用。 教学难点：乘法公式的灵活应用。 学过程： 一、回顾上节课知识框架图（略） 二、知识综合应用练习 1、用代数式表示（学生活动）P2图1-1；P31图1-4，图1-5；P33图1-6。 2、P48.c.1（学生活动） 3、计算①（∏-3）0；　②0.5-2； ③（0.04）2003.[（-5）2003]2；④（-2a）.a-（-2a）2 ⑤[(3x+2y)(3x-2y)-(x+2y)(5x-2y)]÷(4x) eq \o\ac(○,6)(x2n+1+xn+3-xn-1) ÷(-xn-1) 答案：①1 ②4 ③1 ④-6a2 ⑤x-2y ⑥-xn+2-x4+1 4、解答题： A与2x2y-5xy2+6y3的和为3X2-4X2y+5y2，求A。 若x2+ax+1是完全平方式，则a= 。 已知：（2a+2b+1）（2a+2b-1）=63，求a+b的值。 若2x+y=3，求4x.2y的值。 若x（y-1）-y（x-1）=4，求-xy的值。 已知：x+y=7，xy=-8，求x2+y2的值。 已知：a-b=2，b-c=3，c-d=5，求代数式（a-c）（b-d）÷（d-a）的值。 已知：x2+y2+z2-2x-4y-6z+14=0，求（xz）y的值。 P48，C，3 答案：①3x2-6x2y+5xy2-y2 ②+0.25 ,-0.25 ③+4,-4 ④8 ⑤8