高等教育学论文6篇：职业院校班主任可以在公寓管理中实施人文教育 .docVIP

高等教育学　6篇 内容提要： ? 职业院校班主任可以在公寓管理中实施人文教育 ? “水工钢筋混凝土结构”课程多目标教学　初探 ? 医学类在职研究生教育现状及发展分析 ? 完善成绩分析对教学管理的指导作用 ? 通识教育在上海高校第二课堂中的现状调查和建设探究 ? 基于Logit对数线性模型的大类招生高校学生成绩统计分析 全文共27071 字 职业院校班主任可以在公寓管理中实施人文教育 乔正明 （常州纺织服装职业技术学院数学教研室） 职业院校公寓是同学在求学期间学习、生活和进行社交活动的综合场所，是各大院校开展德育工作的“第二课堂”，是进行思想　治教育、人文教育的主阵地。学生在校至少二分之一的时间在学生公寓里度过，学生公寓教育也就理应成为班主任工作的另一个阵地，还有高职学生公寓好似一个“大熔炉”、“大染缸”，不仅可以为学生创造良好的学习、生活环境，还可以培养学生良好的世界观、价值观和生活习惯，与人交流沟通的良好方式，从而培养具有全面素质的人才。反之，学生公寓可能会成为学生一切不良言行的“沼泽地”。因此班主任要积极参与学生公寓管理，适当人文教育，使课堂教育得以延伸，班主任不仅运用自己的学术专业思想去教育学生，而且还可进一步通过自己人格力量和　经历去影Ⅱ向学生，从而实现育人这一目的。班主任老师起着积极的引导作用。所以，班主任必须加强学生人文型公寓教育。 一 班主任要重视创建人文型公寓 1 人文型学生公寓是学校德育工作的重要组成部分 学校公寓是对学生进行素质教育不可忽视的地方。在学生公寓内，由于缺少了课堂纪律的约束和任课老师的监督，学生的身心得以放松，所表现出来的也是最真实的面貌，各种思想情感就会尽情地流露出来。并且，学校德育教育的方式多种多样，通常使用的方法有：开大会、作演说、搞辩论，开主题班会，教师个别谈话，学生个人写文章等等。这些形式，从理论上或者从一定的思想高度上传播了大道理，提高了同学的认识，解决了学生“知”的问题，收到了一定的德育实效。但是，德育又有它自身的特点。德育具有广泛性，它覆盖人一生的全过程，学生成长过程中的每时每刻，每事每处，都离不开“德”的引导；德育具有渗透性，它深入学生成长过程中的每个细胞，每根神经，学生的言行举动都受德的支配；德育又具有实践性，它必须通过“知”和“行”的统一来实施“教”和“育”，没有实践的德育是空洞的，它只能培养出“语言的巨人，行动的矮子”，所以德育不是模块，不可以整齐划一。因此德育工作不能只停留在教室、会议室里的大小会议、集体活动，德育要渗透到学生的公寓生活中。 当前，职业院校德育工作普遍使用的是说服教育，不可否认道理要灌输，要说深说透。但是道理，教师从幼儿园一直说到大学，什么是对的，什么是不对的，学生已经懂得了，他们写起作文来，做起演说来，一套一套的，但是要他落实到行动中去，面对一次劳动，一次集体活动，捐一元钱，捡一张纸，帮一次人这些道德底线，他们大脑中贮存的大道理早已苍白无力了。而以自我为中心的个人主义滋生并不断膨胀，认识上真、善、美与假、恶、丑逐渐被金钱左右，“口头道德”、“行为缺德”表里不一的双重人格。而这种人格缺陷在教室往往不容易暴露，只有回到学生公寓，卸下了人人都有的那种伪装，他的真实的人性才容易完全显露出来。所以学生公寓为我们提供了实施行为规范教育的良好场所，为我们老师了解学生提供了一个透明的窗口，在学生公寓中进行必要的人文教育是非常重要的。 2 班主任在学生公寓中对学生起重要引导作用 学生公寓是学生进大学之后的“家”，同千千万万个家庭一样，这里也需要和谐，需要温暖，需要快乐，因此班主任要尽量给学生营造一个幸福温馨环境，使他们在快乐中生活，在快乐中学习，让他们在这个“家”里享受到集体温暖，接受人文关怀，感受真情也回报真情，在感受真情中提升自己道德水平，唯其如此，教育才算以人为本的人文教育。如果说教室是教学生专业求知的殿堂，那么学生公寓则是我们教学生“学会做人，学会做事”的演练场。确切地了解学生生活状况、心理状况，行为习惯及其品质操守，才能有效地因材施教，把德育工作做实做到位，学生公寓的人文型教育得以完成。 3 班主任要努力创建人文型公寓 在公寓人文教育管理工作中，由于受到过去思想的影响，观念上存在一种误区，认为高校学生公寓工作就是负责学生公寓区　、卫生，不出乱子。“等事办”的思想在一些班主任身上仍有体现，对学生重课堂轻服务，很少去考虑学生的感受和需要，对公寓工作中的人文教育问题没有引起足够重视。职业院校学生公寓人文教育工作，决不是简单的看门、扫地，有大量繁杂的思想教育、服务育人和公寓文化建设等工作，要做好这项工作，管理者、班主任除了具备较高的文化知识和思想素质，还必须特别注重对工作细节的研究，并适时地把它落到实处。同时教师的人格魅力是一种巨大的精神力量，教师要发